弟弟一下就理解了。
李孟羲独特的教法，弟弟学起来很快。
鱼这个字，弟弟一会儿就学会了。
弟弟还问，为什么鱼中间是田呢，是不是就是说，鱼的鳞就像田那样，一块一块的。
李孟羲笑了，汉字的优势就是如此。
鳞次栉比，这个成语，就是说像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个，很整齐。
虽然，田字，与鱼字中的田，演化的本来不是同样的事物，但最终，演化成了同样的字体。
鱼鳞和田地，有着同样的属性，整齐，排列，区分分明，等等。
象形文字很有趣味。
李孟羲没有教弟弟整齐是什么意思，弟弟就已经自己学会了，像田和鱼鳞那样的，弟弟已经有了整齐的意识，只是不会用一个词语表达出来而已。
既然鱼教了，花鸟鱼虫，也顺便教弟弟好了。
李孟羲去想花鸟鱼虫其象形字体是怎么演化来的，一想，霍，没有思路。
李孟羲此时，很想找块殷商时期的甲骨，看看象形的花鸟鱼虫是怎样的。
考古李孟羲没得兴趣，通晓文字渊源，对文字教育大有裨益。
因为没能想到花鸟虫这三个字的甲骨文是什么样的，李孟羲就没能教好弟弟。
弟弟一会儿就能学会了鱼是怎么写的，但是学【花】【鸟】这两个字，学了一上午，弟弟还是没记牢固。
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