校长更是一脸担心。
“你是不是教学退步了？”
“我的天，你要是不会，就先去进修吧，要不去其他班？”
总不能来A班，到时候让橙橙全班成绩下降，会被其他名校看笑话的。
吉莎老师也头一次遇到这种情况。
连连看她的教学方案，“明明没问题啊。”
难不成这个教学方案不适合这个班级？
校长拿过她的方案看了看，皱眉头，“这样，你去初中部跟初中部的教导主任请教一下。”
“她带这一届的时候一直游刃有余，你拿方案去给她看看什么问题。”
吉莎老师不太愿意。
“我可是高中部的耶。”
怎么能去低年级请教？
她的脸还往哪搁？
本来高中部的老师就比初中部还要有地位。
这才刚开学就让她去初中部请教，以后她在教师会里还怎么混啊？
校长才不管这些。
“反正我给你两个选择，要么你去跟初中部教导主任请教，要么你赶紧该方案。”
左右橙橙这届是不能让她带的成绩下滑的。
“其他老师有这种情况吗？”
吉莎老师一愣，好像没有？
该不会就她教课方式出问题吧？
不能吧，她以前一直以教课方式为自豪的，怎么这群优质生突然听不懂啊？
吉莎老师百思不得其解。
最后没办法，只能偷偷去问初中部的教导主任。
教导主任看过她的方案后，提议，“你这课程衔接跳动太大了，上面接不了下面，她们思维会混乱的，自然跟不上。”
“你要这样。”
拿笔给她给了另一种方案。
“要紧凑型，一环接一环，这样她们就能跟上，甚至记得很牢。”
吉莎老师本来不太服。
觉得一个初中老师哪有高中厉害。
但看了教导主任的方案，又觉得好像这个方案更好。
“可我之前这个方案还挺好的，其他学生都学会啦。”
教导主任不信。
“如果都学会了，为什么你们班补课率那么高？”
不就是学不会才都留下来补课的吗。
吉莎老师头一次听到这个说法，愣在当场。
“这...”
她还真没想过这个问题。
还以为是学生们笨，只能留下来补课。
没想到是她方案有问题吗？
“可我们班同学成绩都很好啊。”
如果听不懂，成绩也不会上升啊。
教导主任点评，“她们成绩好，全靠补完课又去上补习课，全程都在补课。”
完全就是没休息日补上来的。
跟她的教课可没啥关系。
可能还因为复杂的教学方式导致的学不会呢。
吉莎老师不信，“怎么可能。”
她还是不信，觉得自己就算教学方案复杂，但也没到拖累学生的地步吧？
教导主任见她不信，拿起电脑一顿敲。
最后给出一个教学方案。
“这个你试试，先上一节课看看，要是有效果，你就参考这个修改吧。”
吉莎老师见她居然给自己出方案，有点不服气。
“我们是高中部的，你这个会不会太简单了？”
教导主任却很自信，“我带了橙橙她们三年，她们的学习能力我比你了解。”
“照我这个方案，她们能学的更快，甚至不用补习。”
“你要是不信，可以试试。”
吉莎老师虽然觉得被一个初中部的老师指导有点丢面。
但想想，试试也不亏。
免得校长又要质疑她的能力。
或是家长们质疑她的能力，就糟糕了。
在高中部那么多年，她最看重的就是自己教学成绩了。
可不能因为教学方案出差错。
于是她拿过那份教学方案，哼了一声，“行吧，那我勉为其难试试。”
说完高傲的走了。
教导主任看过摇摇头，没说什么。
倒是其他老师看不过，“你干嘛帮她？这老师品行可真让人讨厌。”
教导主任无所谓，“只要孩子们学习好就行。”
那头。
吉莎老师运用了一下教导主任的教学方案，试着给橙橙她们上一届。
神奇的是，一节课下来，居然没人提问了。
“你们都听懂了？”
明明第一节课各种听不懂。
这次全听懂了？
橙橙一群人点点头，“是的，听懂了。”
“而且这个教学方式好熟悉啊。”
有点像初中的配方。
吉莎老师咳咳一声，“那是因为我为了你们特意改了方案，既然都能听懂，就多学一点。”
橙橙一群人面面相视，都觉得她的这份方案估计是跟初中部的教导主任学的。
不过大家心照不宣都没说。
反正能听懂就不用吵吵。
校长也带了一群老师来听课。
见橙橙她们突然都听懂了，这才放心。
还夸了吉莎老师一句，“看来你改的这版教学方案还可以。”
吉莎老师被夸，这才松一口气。
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