关于每个小组推荐一位同学成为奖惩员，并组成奖惩监督小组这个是各个小组成员各有说辞，谁也不服谁，最终结果难以定论。
无奈之下将这个问题报给元心，元心微微一笑；看着梦欣媛说道:
“欣媛！要不你来处理这个问题吧？”
谁知梦欣媛两眼一番，给了他两个大大的白眼，没好气的说道:
“我连教案都没写完，哪有时间理会这些，你还是自己搞定吧！”
对于她这样的回答，元心并没有感到丝毫的意外，刚才上课时候之所以拉着他，就是因为害怕他说错话，从而导致他的整个教学方案崩盘。
很显然，现在的梦欣媛正因此像个小孩一样和他赌气呢！
对于这样的情况，元心到是没有丝毫的在意！
中午放学之后，吃过午饭的元心将高二（8）班的五位小组长都叫到了办公室，让他意外的是梦欣媛居然也感兴趣的参合了进来。
此刻元心对着众人说道:
“我们现在的任务有两个:一个是整理同学们所写的班规；第二个是审核确定最终可实用的部分。”
目标制定完成之后，每位小组长都在整理自己小组所制定的班规；元心和梦欣媛此时到是挺清闲的。
一刻钟以后，五位小组长都将自己整理好的班规交到元心手上；元心认真的看了一遍之后，删去其中重复的部分之后，剩下的也就没有多少条了。
最后在众人增减删改，一致举手表决同意之后，最终确定的有二十四条。称为:高二（8）班二十四条班规。也为之后的班级管理奠定了有效的基础。
在下午上语文的时候，元心当着全班同学的面宣读了这十四条班规。以下是高二（8）班十四条班规的内容:
第一条、不准迟到，不准早退。
第二条、不准旷课，逃课。
第三条、不准扰乱课堂纪律，不得在课上做与该课程学习无关的事儿。
第四条、不准说脏话，辱骂老师和其他人。
第五条、不准染头发、穿奇装异服走进校园。
第六条、女生不准穿超短裙，男生不准穿超短裤；不准穿拖鞋进入校园。
第七条、不准携带管制刀具等危险物品进入校园。
第八条、不准在校园内吸烟汹酒。
第九条、不准随意损坏公共财产。
第十条、不准未经他人同意而擅自拿取他人物品。
第十一条、不准无故不按时完成课后作业，不按时提交。
第十二条、不准考试作弊，篡改分数。
第十三条、不准不按值日打扫卫生。
第十四条、不准随意打架斗殴或者在学校里做危险的行为。
从此，这十四条班规也成为了高二（8）班的禁忌，简称:十四不准！
班规已定，没有奖惩怎么能行呢？随后元心又继续宣布道:
“经高二（8）班小组组长和我以及梦老师一致审核通过后确定属于我们班的班规！也是我们的红线；以小组为单位，对于遵守的小组，每位小组成员都会得到神秘的奖励；对于违犯的小组，每位小组都会受到相应的惩罚。”
之后立马就有同学站起来发言了，说道:
“元老师！那奖励是什么，惩罚又是什么呢？”
听到这位同学多问提问，全班同学都将目光汇集到了元心的身上，而此刻只见元心慢慢的说道:
“这位同学问的很好，这便是我接下来要和你们说的问题。”
说话的同时，元心拿着起粉笔在黑板上画了一个五角星的符号。随后又对着同学们说:
“惩罚是:对于违犯班规的同学将清零该同学所在小组之前所获得所有的五角星标识；并在班会上通报批评该小组全部成员；同时为同学们献上一段才艺表演；如果还不悔改，那么惩罚同学到操场跑十圈，组长五圈，小组成员连带责任三圈。”
说道这里，元心停顿了一下；望着同学们带着希冀的目光继续说道:
“在此之前我先为同学们讲解一下规则:一周一评，一月一清。意思是如果在这一个周以内，每位小组没有一位成员违反这十四条红线，那么这个小组将会取得一颗五角星的标识；到月末的时候获得五角星最多的小组每位成员将会荣登光荣榜；可以要求最少的小组给同学们表演一段才艺。同时该小组成员每人还会获得一份神秘奖品。”
说道这里，教室里传来了七嘴八舌的声音，顿时变得有些嘈杂起来。元心大声说道:
“你们是想以身试法吗？我倒是不介意现在就开始执行的！”
话音刚落，教室里突然安静了下来；开玩笑，设置这样的惩罚，谁愿意成为众矢之的啊！
随后元心又继续说道:
“有什么提问举手提问？在下面吵吵嚷嚷能解决问题吗？”
说完，立马就有以为同学站了起来:
“元老师！除了遵守班规之外能获得五角星标识以外，还可以通过其他的方式获得吗？”
对于这位同学的提问，元心欣慰的点了点头解答道:
“想要通过其他方式获得五角星标识，这还要看在座每位同学自身的努力。每个月都会发放一些获取五角星的任务，关键在于你们是否能把握住了！”
对于元心肯定的回答，教室的同学都两眼放出了金光，不知他们是为了登上荣誉榜还是为了那神秘的大奖，或者是想看看排名最后一个小组的笑话。都在摩拳擦掌，一副准备随时开始战斗的模样。
见此，元心又谈论到了另外一个问题，对班里所有的同学说道:
“班规的问题，我们暂时就说道这里；接下来我们谈谈推选奖惩监督员的事儿！听说你们每位小组都各持己见，谁也说服不了谁；接下来我有一个提议，是这样的：抛开小组组长不论以外，每位小组还剩下五位成员；我的建议是:每人负责一天，轮流监督，公平公正公开；大家觉得怎么样？同意的举手！”
话音刚落，全班30人，有20人举手表示同意，五人在犹豫，五人无所谓；因此最后以少数服从多数将此定了下来。
教学方案开展到这里，也就意味初步的内部运行结构已经搭建完成了。对此，元心也漏出了一个比较满意的笑容；接下来需要做的是，如何将他慢慢的迁入学习的正轨。
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