大宝有保姆，用不到我帮忙哄孩子，再者，大宝有洁癖，性格孤傲，不喜欢和陌生人说话，更不愿意陌生人碰他。我可以心安理得的只看着不做事了。
马老师给孩子做训练多是徒手训练，用各种各样的徒手训练方法。方法比较保守，比较稳，家长易学好懂，回家能给孩子练习。她的训练体系很简单，确定好孩子的功能障碍后，根据以往经验和儿童生长发育的里程碑，一个体系下来，孩子的训练就差不多够用。有个别的再具体情况具体分析，选择合适的。
所以，跟她上课的时候会发现，她的孩子只要问题类似，那么训练方法大抵相同。比如说都是下肢力量弱，那就都练蹲起。像涵涵、小宝、萱萱等。
主管就不太一样，也许年轻，喜欢新颖的事物，她的训练方法紧跟儿童运动训练的潮流。
她比较喜欢借助辅助器具，比如巴氏球、花生球、红绳训练等。手法上除了一般的徒手训练方法，她喜欢一些专业技术，比如比较风靡一时的Bobath技术，她比较青睐于这个。也许和她带的孩子年龄比较大有关系。
就拿大宝来说，我观察她给大宝做训练的时候，比较轻松，不怎么需要阿姨帮助，只需陪大宝玩即可。
她给大宝用感觉刺激的方法矫正姿势，促进正常运动；让大宝趴在巴氏球上直腰起，来锻炼腰背肌力量和上肢支撑能力；或者是用花生球给大宝训练核心力量和平衡，让大宝趴在球上，快速的把他推出去，像农村人推着独轮小推车倒垃圾一样。这像是在上感统课，锻炼前庭。不过，感统是从运动分离出去的，两者分不开的。有时候家长约不到运动课，就该约感统课，一样锻炼运动。
话说回来，也许我们看着大宝在球上这样猛地被推出去会感觉他不舒服。其实，大宝很高兴，乐得哈哈大笑，直嚷嚷着“再来，再来一次。”看到大宝兴奋地样子，周围的人无不欢欣鼓舞。
这节课在大宝的笑声中结束。当主管说下课的那刻，大宝还没回过神来，看到她走出训练室才反应过来。
看着阿姨要抱他走，他又开始哼哼唧唧地撒娇，吵闹着不去上推拿课，喊着主管的名字要继续上运动课。
看着大宝一贯的动作，阿姨笑眯眯地抱起他，“一天天的都习惯你这样了，明天能不能不闹了，我们乖乖地去找给你做推拿的叔叔？”
“不要，不要！”大宝在阿姨怀里，扭着身子脆生生地喊。
“大宝，你看那儿，谁来了？”阿姨看到奶奶抱着弟弟小宝上来，拍怕大宝的屁股，指给他看。
大宝顺着阿姨的手指看去，一见是弟弟，扭头趴在阿姨的肩膀上，说：“小宝来了，阿姨，不要小宝！”
阿姨听这话，仰头笑着说，“不要，阿姨抱着你，咱跟爷爷去中医科。”
奶奶看到他们，高兴地打招呼，“大宝，想奶奶没？”
大宝看着奶奶，点点头，“要奶奶。”
奶奶听到这话儿，转身和爷爷说，“你陪小宝上运动课，我跟着大宝去中医。先让阿姨给我送下去，一会儿再回来。”
爷爷主动抱过小宝，说：“去吧，我看着小宝。”转身进了训练室。
小宝儿瞪着亮晶晶的眼睛，看到阿姨坐电梯，渐渐没了身影，冲着电梯门口伸出手，喊着“要阿姨!爷爷，要阿姨。”转过脸，靠近爷爷的耳朵轻声说，那语气，能甜死人。
“阿姨把哥哥送下去，一会儿上来陪你。”爷爷抱着小宝迈过沙发，慈爱地安慰小宝。
主管在后面跟进来，听见小宝说的话，笑着问爷爷，“两个人现在还争抢阿姨呢？”
“抢，怎么不抢！一离了眼就找。”爷爷瞥了眼小宝，盘腿坐好，生气的说，“都怪他姥姥，把两个孩子弄生分了，谁都不理谁。见一个物件，他要，他也要，兄弟俩吵得厉害。”
“怎么是姥姥弄生分的？”主管听这话觉得很奇怪，不解地问。
爷爷看一眼门外，气愤地说：“当时，他妈生他们的时候，姥姥一见是双胞胎，就提出一家养一个。大的我们养，小的他们家养。他妈不想兄弟俩分开，要一起养，就兄弟俩一家住一天，周末回家自己带。”
爷爷停顿下，歇口气，接着说，“这也无所谓，只要孩子好，我们不计较。可姥姥觉得小宝长得瘦弱，像他们，对小宝特别好。大宝长得壮，不找她稀罕，就有意无意的忽略大宝。你说，都她姑娘生的，怎么就分出远近来了。”
主管只是听着，认真的给小宝训练，没发表意见。
爷爷可能憋得太久，想找个人倾诉，喘口气，又继续说，“你不知道，我们大宝在他们家可受气了，一说去姥姥家，就害怕得说不要。”
他拿着放在地垫上的儿童吃的泡芙，放在手里颠一颠，“就这玩意儿，他姥姥在国外买回来的，只给小宝吃。我们大宝吃，她不让。不管在哪儿买回来的，又不是吃不起，想吃就吃呗，能怎么着？”
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