过年时刘连舟在老家呆了好多天，他想静一静。
在关东中学他觉得自己还是太烦了，在家里也是，红玉显得比他还忙。他不能说红玉什么，她上着班还管着孩子，比自己算是对这个家做了更大的贡献。放了假，红玉说母亲身体不好，就一个人回了老家，快三十才回来。在县城呆了两天，初二他们回了趟红玉娘家，她又回老家了。
那个生孩子的女老师来后，接了班主任，刘连舟就只上语文课。工作看着比过去轻了些，但仍然很忙乱，对上课他虽已很努力了，但成绩并不理想，没有如自己想的那样，让九班的成绩有大的起色，九班在整个年级仍是整体较差的班，连舟没有因工作让年级组对自己有更好的看法。相反，自己几次暴怒下对学生的惩罚，反而让学生家长找到了学校生事，让领导和年级组显得被动，也让刘连舟更加郁闷。
再说语文是门麻烦的课，每周总有几次早读，还有各种作业，各种辅导用书，要完全做到年级组的要求，会花很多精力与时间，而办公室的副主任更会牵扯自己太多的精力，而且越来越感到自己并不是什么领导，只是一个干活的干事，很多事情还得自己干。
光是每日的信息传达就很费事，再就是各种材料，各种会议。对很多会议，自己只是组织者、安排者、协调者，却没有资格参加。
不能参加，却又不能走开，稍有情绪就会影响工作，影响工作后又会加重自己的情绪反应。连舟觉得自己已很注意也尽力去面对，每日早来晚归，但问题总不断。而出了问题自己似乎总有责任，总是自己没有传达好，通知好，落实好，安排好。而这些事让连舟感到占用自己的时间太多，也就难以用心地做好教学工作，自己也就一直在这种矛盾中无法安稳，甚至内心中还会产生消极的抵触情绪。
别人不说，他对主任就有种莫名的抵触，主任既想当甩手掌柜，又还想让自己事事汇报。汇报后他又不拿主意，总让自己看着办，更不能勇于承担责任，完全放手，让自己做又还防着自己，怕自己同校长们有更密切的接触。
这就让连舟有些很难做，所以办公室的工作总让他别扭。同时也对年级组有了抵触，觉得李斌总是给自己找事，不考虑自己工作的实际，自己不可能如一个普通教师一样随叫随到。而有了这莫名的抵触后，工作就变成人与人的一种较量，即使是简单的事情，也会搅入人事当中，因此事干起来就特别的吃力。
连舟也不断地反思自己到底是哪里有问题？不够努力，还是不够虚心？
时间长了也慢慢看来了，很多问题归结于一点就是自己是多余的。
这个副主任本可以不要的，要了不但于事无补，反而会成为事情变糟的原因。因为不必设置，现在设置了，就会引起人的警觉，就会让别人觉得他来是一种插队行为，就会让别人不舒服，甚至觉得自己是一种威胁。如果自己是以一名普通教师的身份来倒罢了，可是以中层身份来了，来后又不是完全主管一个部门的中层，就会让各个方面都感到不和谐，这同自己是否努力无关，而同自己这个岗位有关。
事情本可以不经自己这一层的，可以由主任直接给干事讲，可现在多了自己这一层，就让主任和干事都不舒服。慢慢地看来这现状后，连舟知道只有两条路，要么既然靠后门上来的，那么就做得更彻底些，挤掉一个人，真正的上，别人可以有意见但也无法。要么只有走了，否则再待下去就只徒添烦恼。
而眼下要再上一步，并不现实，主任也快五十的人了，并没有升副校长的可能。别的处室的负责人只比自己大不了几岁，没有更换的理由，除非有升迁，而目前没有变动的迹象。进不能进，只有自己走了。
可走，走到哪里去呢？调到别的高中，再去做个中层吗？这对自己真没有多大的意义。
而内心的烦恼还不好给别人说，本想年间给愚同说说的，可他听别人说愚同在局里也不如意，被从办公室弄出来修什么教育志去了。想愚同心里也可能落寂，就觉得还是不同他说的好。莫船上次来学校时，刚好自己在忙一个活动，只简单同莫船说了几句话，莫船就走了，后来再没见。打过几次电话也都不巧，自己去关府了他却有事不在，居然半年多没见了。年前说他回老家的，可以在老家见见。
见到莫船时是初三的下午，是自己跑到崖村去看他的。两人没事就在崖村的河滩转了好久，自己把压在心中的委屈倒全给他说了。莫船一路也没多说，全听自己讲。
讲完了，他说，那就走吧。连舟问往哪里走？莫船说，下初中做个校长，你这资历，现在也可以了。教育的面大着呢，不见得就在高中好，而且高中就那么几所，也不好转腾，倒不如下去当校长，当专干，进局里，面就宽多了。
连舟问，可我怎么下去？莫船说，你怎么上来的就怎么下去。连舟问，我现在到初中当校长行吗？莫船说，有什么不行？如果当年不离开阳中，现在怕也是副校长了，你说一个阳中的副校长到别的乡下初中当个校长，有什么不妥？你也算锻炼这么多年了。
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