首先，白式雪做了数学试卷的分值分析。
基础题占比60%—70%，分值在90—105分左右，虽然全国地区不同，难度也会有所差异，但基础题占比一定在60%以上。
中档题占比20%—25%，分值在30分到38分左右。
难题占比10%—15%，分值在15—22分左右。
基于这些分数的占比，如果温月可以拿下基础题，再做出来几道中档题，及格还是挺容易的。
在新高考试卷中，基础题大致分布在前5个单选题，前2个多选题，前2个填空题和前3个大题，以及后3个大题的第1个小问。
中档题大致分布在单选的第6、7题，多选的第11题，填空题的第15题，大题的第20题。
难题通常是作为压轴题出现的，白式雪告诉她压轴题看都不用看一眼，本来答题时间就紧张，基于温月目前的水平就不用在这种题上浪费一秒钟了。
在考试之前，白式雪还教给她选择题和填空题部分的整体思路，第一是直接从题干出发考虑，探求结果。第二是从题干和选择联合考虑。第三是从选择出发，探求满足题干的条件。
选择和填空按照整体思路还能蒙一蒙，运气好的话蒙对了能多得五分六分，但是大题可不是想蒙就能蒙对的。
在平时的训练时，每当温月遇到一道不会的数学大题时，白式雪就让她细化步骤。
就是把这道题划分为一个一个的小问题或者一个一个的解题步骤，先解决问题的一部分。
说白了，就是能够解答出多少就解答出多少，能演算到哪一步就演算到哪一步。
因为解题步骤每进行一步，就会多得一步的分数。
比如把最初的文字语言翻译成符号语言，把条件和目标翻译成数学表达式，设应用题的未知数，设轨迹题的动点坐标，依据题意正确画出图形。
只要把这些句子写出来，老师都会酌情给分，在真正的高考时，一分能干掉几百人甚至上千人。
在高考的激烈竞争中，这种方法既简单又实用。
在做大题的时候，如果卡在中间的环节上，还可以跳步解答。
就是可以承认中间结论，往下推，看能否得到正确结论。
要是得不出，就说明这个途径不对，立即改变方向，寻找别的解题途径。
如果能得到预期的结论，就再回头集中精力去解决这个过渡环节的问题。
因为时间有限，中间结论来不及得到证实就可以省略这个步骤，如果题目有两个问第一个问做不出来，可以将第一问作为一致，完成第二个问。
温月按照白式雪教她的答题技巧磕磕绊绊地完成了数学考试，她给自己估了分，这次的数学分数不会很低，应该能过及格线。
第二天的科目也是这样答的，只答会的，放弃自己一眼看见完全没思路的。
都说三模是考前帮助学生增进自信心的，因为三模是高中阶段的最后一次模拟考试，此次模拟考试距离高考时间已经很近，学校也很重视这次模考，会适当降低考试难度，从而增加学生自信心。
但是年年三模都不简单，最多有一种可能性就是三模有可能改得会松一些，出来的成绩可能会比预期的高。
经过了两天考试的洗礼，温月觉得自己已经被考到了十分熟，咬一口能把腮帮子练出肌肉的那种熟。
考完回到班级集合的时候，大家看到温月都既惊奇又高兴。
她想帮着同学把走廊上的椅子拖进教室，两个男同学赶紧冲了过去，夺走她手中的板凳。
“这种粗活我们男生来就行，你赶紧回去坐着去。”
病号温月被优待了，她还有点不好意思，悻悻地回到班级后，那些已经摆好桌椅的同学纷纷围了上来，关切地向她问七问八。
无非就是一些头会不会痛，还能不能参加高考之类的问题。
大家默契地谁都没有提起那个雨天发生的一切，生怕勾起温月不好的回忆刺激到她。
教室恢复成原样时，孙老师拎着黑色牛皮风琴包，踩着同色系低跟鞋咔哒咔哒地回到了班级。
“行了，别跟着凑热闹了，赶紧回到自己的座位上去。别以为考完了就解放了啊，再坚持坚持，马上就高考了，到时候高考结束了你们就爱干嘛就干嘛。”
教室里瞬间传来阵阵哀嚎声，可谓是两岸猿声啼不住，先来三粒维生素。
好不容易落得安静的温月，这时候才有时间整理自己的课本。
她看到自己的课桌里有很多小零食，扭过头对旁边咬着笔杆皱着眉头研究试卷的白式雪，轻声问道：“大馋丫头，买这么多你也吃不完啊！”
白式雪没抬头，敷衍地回答道：“不是我买的。”
“沈策送的？”
“不是，兰迪给我的。”
“兰迪？”听到这个名字后温月愣了一瞬，她下意识地转过头向后排看去，并没有看到对方的身影。
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