一个家里，总得有一个不好惹的才不会让旁人欺负了去，常小庆就想当这样的角儿，让外人知道，亲爹娘也管不住他，谁若敢欺负他家里人，他就一报还一报。
“请教啥呀，有事就问，又不是外人。”
林奕泽报一郝笑，便问起他以前上学的事。
常小庆以为是啥事，原来就只问他上学那会的事的。
村里重学是好事，男娃女娃都能学，以后的后代个个都是识字的，也能将一些事物记录长存。
但常小庆觉得林奕泽的教学过于古板了，要让他去听，他是半点听不进去的。
“姐夫，我也想同你说的，今日，我就见到四豆几个娃儿在山里晃荡，有些家长宠娃，觉得他们上学辛苦，就不让他们下下地干活了，甚至觉得，以后有文化，就能像李家那样的，他们现在学的启蒙四学，有人都倒背如流了，却未能领悟，山里学文不是为了求功名的，不要一味呆在山洞里念字背书，没意思的。”
林奕泽也为此发愁，每个学生的领悟不同，有人一点就通，有人怎么学也学不会。
“有些学生，倒是有天赋，真是可惜了。”
常小庆可不觉得可惜，“如今世道混乱，可不是个建功立业的好时候，下了山，连保命都难，再者，今日为朝中立业，明日就被天子斩杀，人活一世，能把自己的日子过得红火就是万幸了。”
林奕泽知道常小庆暗有所指。
“姐夫，你要更大胆些，村里让孩子学文，是要他们更懂得明辨是非对错的，教书得慢慢教，一个字一个字，细水长流地教，得多布置些家庭作业，让学子明白，何为粒粒皆辛苦。”
“既然他们识字了，不如让他们写日记，记录家人的点滴，记录山里的变化，记录所有该记录的美好，百年后，后人翻开这些简记，知道先人是如何生活的，应如那句话，有的人死，却还活着，正是因为他们还能被后人所悼念。”
小孩好动，总困在学堂里，一动不动，学会了那些干巴巴的文字，又不能当饭吃呀，不如灵活起来，让村里人都集体活跃起来。
“小孩的脑子转得快，你也不要怕他们苦，多在山里走动起来，也别小瞧了孩子了，某个不经意，他们也能帮村里做出贡献的，让日子过得好，这也是家长让孩子学文的期许。”
说得如此明白，林奕泽想不懂都难，秋收一到，村长就让他歇着，不用教学，等到月末再让孩子学。
他没有布置作业，只是嘱咐他们每日多背诵，怕他们辛苦，还给他们准备竹简。
怕学生一边要顾学业而帮不上家里，反倒成了他不是。
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