戴浩文满意地点点头：“孙明说得非常好。大家要记住，在解决这类问题时，要灵活运用三角形面积的计算公式。”
随着课程的深入，戴浩文开始引入一些更复杂的三角形面积问题，比如含有多个三角形组合的图形，或者三角形与其他图形嵌套的情况。
“大家看这个图形，它由一个大三角形和一个小三角形组成，已知大三角形的面积是 20 平方厘米，小三角形的底是大三角形底的一半，高是大三角形高的一半，那小三角形的面积是多少？”戴浩文在黑板上画出图形问道。
学子们纷纷动笔计算，不一会儿，就有学子得出了答案。
“先生，小三角形的面积是 5 平方厘米。”一位名叫周悦的学子说道。
戴浩文让周悦讲解她的计算过程，周悦走上讲台，清晰地阐述了自己的思路，赢得了同学们的掌声。
在一次课堂讨论中，学子们针对三角形面积的应用展开了热烈的讨论。
“三角形面积的计算不仅在水利工程中有用，在建筑设计、土地测量等领域也都非常重要。”一位学子说道。
“是啊，比如在设计屋顶的三角形结构时，就需要计算面积来确定材料用量。”另一位学子补充道。
戴浩文听着大家的讨论，心中十分欣慰：“你们能想到这些，说明对知识的理解已经不仅仅停留在书本上，而是能够与实际应用相结合，这非常好。”
为了检验学子们的学习成果，戴浩文组织了一次小测验。学子们认真答题，展现出了扎实的知识基础和解题能力。
测验结束后，戴浩文仔细批改着试卷，看到大多数学子都取得了不错的成绩，他感到无比自豪。
“同学们，通过这段时间的学习，大家对三角形面积的计算已经掌握得很好了。但学无止境，我们还要继续探索更多关于图形面积的知识。”戴浩文说道。
在之后的课程中，戴浩文又开始讲解其他图形面积的计算方法，如矩形、圆形等。而学子们在他的引领下，在知识的海洋中不断前行，为未来的水利事业积累着坚实的基础。
日子一天天过去，水利学府的学子们在戴浩文的教导下，不断攻克着一个又一个的知识难关，逐渐成长为能够独当一面的水利人才。而戴浩文，依然坚守在他热爱的讲台上，用他的智慧和热情，点燃着每一位学子心中对知识的渴望之火。
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