亲信们面面相觑，其中一人说道：“太子，此事谈何容易，这需要诸多准备啊。”
李承乾坚定地说：“再难也要做，我意已决。”
于是，李承乾开始着手规划。他亲自走遍了西山的每一个角落，寻找合适的场地。
“这里，够宽敞，适合做学堂。”李承乾指着一处空地说道。
“可是太子，这地是军屯所用，若用来办学堂，恐会影响粮草种植。”一位将领说道。
李承乾皱起眉头：“那就另寻他处。”
经过几天的寻找，终于确定了学堂的地址。
接下来是招募先生。李承乾派人四处打听，终于请来了几位有学识的先生。
“多谢诸位先生愿意前来相助。”李承乾拱手说道。
先生们纷纷回礼：“能为太子效力，是我等的荣幸。”
然后是准备教材。李承乾亲自参与编写，结合实际情况，制定了简单易懂的课程。
“这些教材一定要实用，让孩子们能学到有用的知识。”李承乾嘱咐道。
在准备的过程中，也遇到了不少困难。
“太子，经费不足，很多物资无法购置。”负责财务的官员说道。
李承乾沉思片刻：“先从我的私库中支取，务必保证学堂顺利开办。”
“太子，有些将士不理解，认为读书无用。”又有人来禀报。
李承乾召集将士们开会：“诸位，读书能明理，能让我们的后代有更好的未来，这是功在千秋之事。”
将士们听了，纷纷点头：“太子说得有理，我们支持。”
经过几个月的努力，学堂终于建成。
开学这天，李承乾亲自前来。
孩子们好奇地张望着。
李承乾笑着说：“孩子们，从今天起，你们就要在这里读书学习了。”
一个孩子问道：“太子殿下，读书真的能让我们变得厉害吗？”
李承乾摸摸他的头：“当然，只要你们努力，未来不可限量。”
学堂建成后，清晨的阳光洒在学堂的屋檐上，孩子们早早地来到了学堂。先生站在讲台上，手中拿着书本，声音洪亮地讲解着知识。孩子们个个坐得笔直，眼睛紧紧盯着先生，脸上充满了对知识的渴望。
一个小男孩高高地举起手，急切地说道：“先生，我知道这个问题的答案！”他站起来，自信地回答着问题，其他孩子纷纷投来敬佩的目光。
课间休息时，孩子们也不闲着，围在一起讨论着刚刚学到的知识，有的还互相背诵诗词，欢声笑语回荡在学堂里。
而在筹备学堂的过程中，经费不足的问题让李承乾陷入了深深的内心挣扎。他在房间里来回踱步，眉头紧锁。
“这可如何是好，答应了孩子们要办好这学堂，不能让他们失望。”李承乾喃喃自语道。
他想到了自己在宫中的一些珍宝，咬了咬牙，决定将其变卖来补充经费。
“这些珍宝虽珍贵，但为了孩子们的未来，值得。”李承乾下定决心。
当外界得知李承乾在西山开设学堂的举措举措后，议论纷纷。
一些大臣在朝堂上说道：“太子此举，实乃为大唐的未来着想，有远见啊。”
而民间也流传着对李承乾的称赞：“太子心系百姓，这学堂开得好，让孩子们有了出路。”
但也有一些人抱有怀疑的态度。
“这不过是太子为了拉拢人心罢了。”
“谁知道这学堂能办多久，说不定只是一时兴起。”
然而，随着时间的推移，学堂里孩子们的进步越来越明显，那些怀疑的声音也渐渐消失了。
随着学堂的教学逐渐步入正轨，李承乾开始关注每个孩子的特点，决定因材施教。
他常常来到学堂，观察孩子们的学习情况。一天，他看到一个小女孩总是默默地坐在角落里，很少主动发言。李承乾走过去，轻声问道：“小姑娘，你为何不积极参与呢？”小女孩低着头，怯生生地说：“太子殿下，我怕说错。”李承乾微笑着鼓励她：“别怕，只要勇敢表达自己的想法，就是进步。”
经过了解，李承乾发现这个小女孩对诗词有着独特的感悟力，但性格内向。于是，他专门为小女孩安排了诗词朗诵的活动，让她逐渐展现自己的才华。
还有一个小男孩，特别好动，坐不住，对书本知识不太感兴趣。李承乾观察到他在动手实践方面很有天赋，便请来工匠师傅，教他一些手工技艺。
“孩子，每个人都有自己的闪光点，你要找到它。”李承乾摸着小男孩的头说道。
小男孩兴奋地说：“太子殿下，我一定好好学！”
然而，因材施教的过程并非一帆风顺。有些先生对此不太理解，认为应该统一教学。
“太子，这样做会不会打乱教学秩序？”一位先生问道。
李承乾耐心解释：“每个孩子都是独一无二的，我们要根据他们的特点来引导。”
为了让先生们更好地实施因材施教，李承乾还组织了多次研讨。
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