说起清婉的母老师，她对清婉的性格形成有着深远的影响。清婉的自尊心变得越来越强烈。这与母老师的教导方式密不可分。
母老师总是强调要学会独立思考和自我管理，而不是依赖他人。这种教育理念深深地印在了清婉的心中，成为她日后为人处世的准则。
除此之外，母老师还特别注重培养学生们的文学素养。她让每个同学都买了一本《千家诗》，为同学们打开了一扇通往古诗词世界的大门。
从此之后，清婉开始接触到那些优美的诗句，感受着古人的智慧和情感。这些诗词不仅丰富了她的知识储备，更重要的是陶冶了她的情操，让她的心灵得到了滋养。
在这个过程中，清婉逐渐爱上了阅读和写作。她开始用文字表达自己内心的感受，将生活中的点滴记录下来。
母老师给同学们讲述：《春日偶成》是由宋朝诗人程颢所创作的一首七言绝句。这首诗的创作背景源于作者在一个春日里出门游玩，在游玩的过程中，他被周围美好的景色深深吸引，并由此产生了强烈的情感共鸣，最终创作出了这首充满生机和活力的诗篇。作者是宋代理学家，他还有个弟弟，在当时都是非常了不起的大儒。“程门立雪”，就是在讲有人拜访程颢的弟弟程颐的故事。
而对于清婉来说，看到的是一幅春游图。北方小城的春天，新柳吐绿的时候，旷野中野花点点，风儿轻轻，阳光将整个旷野涂上浅浅的金色。每当清婉诵读这首诗的时候，清婉的心，都会随着它畅游在春风里，寻蝶逐柳，美不胜收！《春日偶成》成为了清婉心灵深处最珍贵的诗词。
清婉时常在春天的新绿里想起《春日偶成》这首诗，仿佛自己就是那位在春风里漫步的诗人，而自己恰恰是青春年少，在春风里沉醉。
清婉喜欢这句“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。”诗中的春日，云淡风轻，阳光温暖，清婉也喜欢在这样的日子里，漫步在花丛柳间，感受着春风的轻抚。她看着路边的花朵，有的含苞待放，有的已经盛开，五彩斑斓，争奇斗艳。她忍不住伸手去触摸那些娇嫩的花瓣，感受着它们的柔软和芬芳。
当读到“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”清婉知道，很多人都不理解她为什么会喜欢在春天里漫步，他们觉得这是一种浪费时间的行为。但是清婉并不在乎别人的看法，她觉得在春天里漫步是一种享受，是一种与自然亲近的方式。她喜欢听着鸟儿的歌声，看着蝴蝶的飞舞，感受着生命的美好。
清婉觉得自己就像诗中的诗人一样，虽然已经青春年少，但是依然保持着一颗纯真的心。她喜欢在春天里寻找那些美好的事物，喜欢在春风里放飞自己的梦想。她相信，只要自己保持着这份纯真和热情，就一定能够实现自己的梦想。
春天是一个充满希望和生机的季节，清婉希望自己能够像春天里的花朵一样，绽放出自己的美丽和光芒。她也希望自己能够像诗中的诗人一样，用自己的笔触，描绘出春天的美好和温暖。
清婉在读到《秋夕》这首诗时候，看到一些对诗的解析：这首诗是唐代着名诗人杜牧所作，描绘了一个形单影只的宫女形象。但这鲜活的形象，让清婉感觉别有一番意趣儿：在七夕这个特殊的夜晚里，那位宫女孤独地仰望着银河两岸的牛郎和织女两颗星星，心中充满了对爱情的向往和渴望。而当她感到无聊的时候，则会不时地用手中的小扇去扑打那些飞舞的萤火虫，试图以此来打发时间并缓解自己内心深处的孤寂之情。但在清婉眼中看到的是，天上亮亮的牛良织女星，一条浅浅的银河。团扇翩翩，萤火虫在扇子周围飞舞。纳凉在夜晚，别是一番悠闲滋味呢！
这首诗本身就像是一部精彩绝伦的动画片，每一句都描绘出了一幅栩栩如生、令人陶醉的画面。这些画面不仅美丽动人，而且充满了生命力，让人感受到了诗人内心深处的情感和对生活的热爱。清婉似乎看到一个水墨丹青的动画片儿……
清婉心想：“诗的世界真美好！它不仅给人带来了视觉上的享受，更让人心灵得到了滋养。”从此，清婉喜欢上诗词。并且在唐诗宋词元曲的喜欢路上越跑越远！以至于后来喜欢上楚辞，喜欢上诗经！
清婉的文学素养就像一颗正在成长中的种子，而启蒙母老师就是那位辛勤耕耘、悉心呵护的园丁。她用耐心和爱心，引导清婉走进文学的瑰丽世界，让这颗种子在知识的土壤中生根发芽。
母老师不仅传授给清婉基本的语言知识，更重要的是培养了清婉对文字的热爱和敏感。通过故事、诗歌、童话等各种形式的文学作品，清婉逐渐领略到文字的魅力，感受到情感的力量。清婉灵魂染上了诗墨香气，感受文字的妙趣儿！
同时，母老师自身的文学素养也非常高。她的言传身教，让清婉在潜移默化中受到熏陶。一个热爱文学、有深厚文化底蕴的母老师，是激发清婉对文学的向往和追求，让清婉在文学的道路上越走越远。
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