元离年巽月艮日 周五 晴
今天，鼠妈妈一直在思考一个词语“因材施教”。可能是自家的两只小老鼠的情况和昨天鼠姐姐同学的情况引发起来的，鼠妈妈找不到很统一的好的教养办法，似乎怎么确定什么样的材，进行什么样的教育，都没有特定的答案和标准，这本身就是一件很难办的事情。
人类的老师孔子曾经说过：“因材施教，循循善诱。”面对不同的孩子，不同的性格，不同的资质，提倡因材施教，认为每个孩子都有其独特的特点和优点，应根据个性差异进行不同的教育和引导。
结合实际情况，从鼠妈妈的观察角度来看：鼠姐姐性格开朗，动手能力强，对自己有要求，只是学习的方式、方法有需要改善的地方，这个阶段，可能是快到青春期的原因，情绪不太稳定。这样的小老鼠应该怎么引导呢？鼠妈妈思考了很久。鼠姐姐应该更能适应现在的学习和管理，它也对自己有要求，只是要求不够高，成绩不稳定，偏科，老师对它的影响比较大。鼠妈妈希望能够配合它将偏科的科目一口气补上去，可是鼠姐姐以作业多为借口，不接受鼠妈妈的帮助。让鼠妈妈放心的是，它可以配合老师完成基本的学习任务。主动去解决薄弱点或兴趣点的意识和主动性还需要培养和加强。鼠妈妈能做的就是适时提醒一下鼠姐姐。
鼠弟弟呢，情感更细腻一些，贪玩，想搞明白自己感兴趣的所有东西。有点儿懒惰，不愿意写字，也不喜欢重复地做一件事，以至于作业出错了也不愿意改正。所以，学习成绩一塌糊涂，会说的多，能写出来的少。自己感觉会，一做就错。鼠妈妈觉得对它多加依赖，多打感情牌，似乎管用些。但是，鼠爸爸的强制管教和原来班主任的硬性教育好像更管用。现在的班主任以鼓励教育为主，似乎也管用，最近学习劲头还是比较高的。鼠妈妈前些天看到鼠弟弟只考了二十九分，就说现在的语文老师管不住鼠弟弟的话，鼠妈妈就去找原来的班主任帮忙，还是回到原来的班级里吧。鼠弟弟却说，不行，再那么多作业和那么严格地要求，三年级会更多更严的，那样它就要崩溃了。它表态会听现在的老师的话，学好语文的。
鼠妈妈又说，鼠弟弟原来班主任现在班里的学生，它们现在也没有崩溃，哪有你说的那么严重。像鼠弟弟这样，老师说了不听的，就得原来班主任老师那样的严格管理才行。鼠弟弟连忙摇头表示拒绝，一再保证会好好听课，好好完成作业的。
鼠妈妈觉得，就自己家这两只小老鼠的整体情况来说，性格都偏外向，再领教过了鼠爸爸鼠妈妈的打骂式教育，算是比较经得起磕打的一类孩子。
昨天说起的，鼠姐姐的同学呢，外表看起来是一只文静听话的小老鼠。从它妈妈的视角来看，是一个胆小、听话、会发点儿小脾气的娇闺女。从鼠姐姐的感觉来说，它同学喜欢叶罗丽卡片，会买很多卡片，将好的重复的图片会转卖给别的小老鼠；它们都喜欢芭比娃娃的玩偶；它同学的爸爸妈妈都很温柔，从来不会打骂它同学，这个让鼠姐姐羡慕得不得了。这样性格的孩子又应该怎么教育呢？
鼠妈妈原来认为，教育就是学习本领和懂规矩懂礼貌，本领就是擅长哪方面就往哪方面培养；家长和老师根据每个孩子的特点用不同的方式和方法进行沟通，比如，像鼠弟弟鼠姐姐的性格，就可以直接沟通，要求可以严格一些，态度可以强硬一点儿。像鼠姐姐的同学这种性格，沟通时就要温和一些，要求得适合它的程度，态度不能太过强硬；否则，就会影响到它的行动力，导致它停滞不前。就像它现在遇到的这种情况。其实，随着孩子们的成长，无论哪种性格，它们都在逐渐地适应现实的生活环境，在不断地成长着。
说起来，教育的思路很通顺，脉络很清晰。实际操作起来，这个还是很是考究家长和老师的实力的。鼠妈妈现在发现，教育这两个字，做起来有点难，如果想做好，更难！
现在的生活环境好了，不再像以前那样，需要自己为了工作，为了衣食住行去努力，去拼争。现在的孩子们出生就是衣食无忧，大一些后，还是想要什么，父母就给什么。它们的心里的主观能动性不再那么强，除非看到什么感兴趣的东西或事情，才会对自己提点儿要求。鼠妈妈切身体会到，以前的事情和故事不再对现在的孩子具有太大的教育性，很难引起它们内心的共鸣。
孔子还说：“不愤不启，不悱不发”。也就是，教导学生，不到它想弄明白而不得的时候，不去开导它；不到它想出来却说不出来的时候，不去启发它。鼠妈妈认为，这个说的就是孩子们得先有求知欲，才能施教。否则，只是填鸭式的灌输，效果和心态都会适得其反。现在孩子们还得面对统一的考试筛选，老师也不得不一刀切式的教学和要求。父母们看到小鼠们的成绩，再因担忧它们的未来而配合老师进一步要求，结果就可想而知了。
当然，总会有优秀者脱颖而出。但是绝大部分的普通小老鼠就是陪绑者，这份心路历程，往往也是不可与外鼠道也！其中的艰辛和挣扎，比成年老鼠在生活和工作中遇到的一点也不少。
如果在统一教育的同时，做好基础教育的同时，再做针对性地教育，对于现在的学生量来说，一个班里五六十名小老鼠，对为数不多的任教老师的能力和精力都是一个极大的考验。若是孩子能跟上，学习积极性高，老鼠家长还能正常一些，管好吃喝，做好适时的叮嘱提醒就行了；若是，学习积极性不高，像鼠弟弟这样的，孩子是陪绑者，家长就是陪绑者的陪绑者，只能一路紧跟慢赶得，争取别掉队就行了。因为不管对谁来说，教育都是一件大事。
因材施教，就这四个字，家长和老师穷其一生，也不一定能做到十之三四。这是一条漫长的道路。这是对孩子们的，更是对教育者本身的考验。
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