颁奖典礼的余温还未散去，成奇勋和曹尚佑却已全身心投入到残障儿童文创事业的下一段征程。随着国际残障儿童艺术大赛的落幕，孩子们的出色表现让残障儿童文创事业在全球范围内获得了前所未有的关注。媒体的聚焦、社会各界的赞誉，如潮水般涌来，这既是荣耀，更是沉甸甸的责任。
一天清晨，成奇勋和曹尚佑在巴黎艺术学院的办公室里，认真研读着来自世界各地的媒体报道和观众反馈。这些反馈中，既有对孩子们才华的惊叹，也有对残障儿童教育现状的深刻反思。“尚佑，你看，好多人都在呼吁加大对残障儿童教育的投入，改善教育环境。” 成奇勋指着电脑屏幕，神情专注地说。曹尚佑点了点头，眼神中透露出坚定：“这是个好机会，我们可以借此东风，推动更多实质性的改变。”
然而，他们还没来得及深入谋划，新的挑战便接踵而至。随着参与残障儿童艺术人才培养计划的孩子越来越多，教育资源分配不均的问题愈发凸显。一些偏远地区的孩子，尽管对艺术充满热忱，却因缺乏基本的教育资源，无法充分参与到计划中来。成奇勋和曹尚佑决定亲自前往这些地区进行考察。
他们首先来到了非洲的一个小国，这里的残障儿童教育机构设施简陋，师资力量薄弱。走进一间狭小的教室，昏暗的灯光下，孩子们正围坐在破旧的桌椅旁，用着简陋的绘画工具进行创作。看到成奇勋和曹尚佑的到来，孩子们眼中闪烁着兴奋与期待的光芒。“校长，我们好想学习更多的艺术知识，可是我们没有好的老师，也没有足够的材料。” 一个坐在轮椅上的孩子怯生生地说道。
成奇勋的眼眶微微湿润，他蹲下身子，温柔地摸了摸孩子的头：“别怕，孩子们，我们会想办法的。” 曹尚佑也暗下决心，一定要为这些孩子改善学习条件。回到巴黎后，他们立刻召集国际教育专家委员会的成员，商讨解决方案。
在委员会的会议上，气氛凝重而热烈。一位来自英国的教育专家提出：“我们可以建立一个线上教育平台，将优质的艺术课程录制成视频，供偏远地区的孩子们免费学习。” 另一位来自中国的专家补充道：“同时，我们还可以组织志愿者定期前往这些地区，进行实地教学和指导。” 成奇勋和曹尚佑对这些建议表示赞同，并迅速着手实施。
在搭建线上教育平台的过程中，技术难题和资金短缺成为了两大拦路虎。成奇勋四处奔走，寻找专业的技术团队，希望他们能为线上教育平台提供技术支持。经过多次碰壁，终于有一家富有社会责任感的科技公司被他们的诚意和事业所打动，愿意免费为平台开发提供技术支持。而资金方面，他们通过线上公益众筹和企业赞助，筹集到了一笔可观的资金，确保了平台的顺利搭建。
与此同时，志愿者招募工作也在紧锣密鼓地进行。成奇勋和曹尚佑亲自录制宣传视频，呼吁更多有爱心、有专业知识的人士加入志愿者队伍。视频发布后，得到了热烈响应，来自全球各地的艺术家、教师纷纷报名。
在志愿者培训营里，成奇勋看着一张张充满热情的面孔，感慨地说：“感谢大家加入我们的队伍，你们的到来，将为那些偏远地区的残障儿童带去希望和梦想。” 曹尚佑接着说：“在服务过程中，大家可能会遇到各种困难，但请记住，我们的每一份努力，都可能改变一个孩子的命运。”
当第一批志愿者奔赴非洲、亚洲等偏远地区时，成奇勋和曹尚佑也没有放松对全局的把控。他们密切关注着线上教育平台的运行情况，根据孩子们的反馈不断优化课程内容。在一次线上课程反馈调查中，他们发现一些孩子对艺术史课程的理解存在困难，因为课程内容过于理论化。于是，他们立刻组织专家对课程进行重新设计，加入了更多生动有趣的故事和案例，让艺术史变得通俗易懂。
随着线上教育平台的逐步完善和志愿者服务的深入开展，偏远地区的残障儿童终于有了接触优质艺术教育的机会。在非洲的一所残障儿童学校里，孩子们通过线上课程，学习到了素描、色彩搭配等基础知识，在志愿者的指导下，他们的绘画技巧有了显着提高。一个原本自卑内向的孩子，在学习艺术后，变得开朗自信，他的作品还被选送到当地的艺术展览中展出。
然而，在这个过程中，文化冲突也时有发生。不同地区的文化背景和教育理念差异，让志愿者在教学过程中遇到了不少难题。在亚洲的一个国家，当地的教育传统强调严格的纪律和规范，而志愿者带来的西方开放式教学方法，让一些家长和老师难以接受。他们认为这种教学方式过于随意，不利于孩子的成长。
成奇勋和曹尚佑得知情况后，立刻与当地的教育部门和家长代表进行沟通。在一次面对面的交流会上，成奇勋诚恳地说：“我们理解大家对教育的重视和对传统的坚守，我们的教学方法并不是要取代传统，而是希望能为孩子们提供更多的选择和可能。开放式教学可以激发孩子们的创造力和想象力，这对他们的艺术发展至关重要。” 经过一番深入的交流和解释，当地的教育部门和家长代表逐渐理解并接受了这种教学方法。
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