云麓词心录·第四十七章：诗韵逸情校园间
煜明从图书馆出来，夕阳的余晖把校园小径染成了暖橙色，他的影子被拉得老长。手里紧握着一本诗词集，那是他刚借到的古籍影印本，一路上都小心翼翼的，生怕弄皱了书页。
“煜明！”好友子轩老远就喊着他的名字，一路小跑过来。子轩是个篮球迷，刚打完球，球衣还被汗水浸湿着，头发也湿漉漉的，却丝毫不影响他的热情，“又去‘淘书’啦，这次找到什么宝贝？”
煜明笑着把书递过去：“看，是本诗词集，里面有好多以前没见过的诗呢。对了，我最近写了几首诗，灵感还是上次参观龙门石窟得来的，给你瞧瞧。”说着，他从书包里掏出自己的笔记本，上面密密麻麻写满了字迹。
子轩好奇地接过，轻声念道：“《观龙门石窟》，伊水悠悠映石龛，大佛端坐意空涵……”念完后，他微微皱眉，思索片刻说：“煜明，你这诗写得真绝，读完我好像也跟着你去了龙门石窟一样，能想象到那大佛、伊水，还有石壁上的雕刻。就是这用词太文雅了，我读起来有些地方还得琢磨琢磨。”
煜明眼睛一亮：“这就对了！写诗就是要让人能从文字里看到画面，感受到情感。用词文雅是因为我想尽量还原那种历史的韵味。像写龙门石窟，它本身就承载着千年的文化，不用些古朴的字词，怎么能体现出它的厚重呢？”
两人边说边走到了湖边的长椅旁，坐下来继续讨论。这时，旁边路过一群穿着汉服的女生，其中一个女生听到他们在谈论诗词，忍不住停下脚步。她叫诗瑶，是学校汉服社的成员，对诗词也颇有研究。
诗瑶礼貌地开口：“不好意思，刚刚听到你们在说诗词，我也很感兴趣，能一起聊聊吗？”煜明和子轩连忙点头。
诗瑶看了看煜明的诗，说道：“这首诗的意境营造得非常好，不过我觉得在韵律上，或许有一两个字还可以再斟酌一下。比如‘游人凝目瞻慈相’的‘瞻’字，和下一句‘古刻流辉映碧潭’的‘映’字，读起来在韵脚的和谐度上稍微差了点。如果能换个更合适的字，可能会让整首诗的韵律更流畅。”
煜明认真地听着，不住地点头：“你说得太对了！我之前就总觉得这里读起来有点拗口，一直没找到好办法，经你这么一说，我好像有思路了。”
三人就此打开了话匣子，从诗词的韵律、意境，聊到诗词背后的历史文化。煜明发现，诗瑶对诗词的理解很独特，很多观点都能给他新的启发。
之后的日子里，他们三人经常在校园里一起探讨诗词。有时在图书馆的古籍区，三人凑在一起查阅资料，遇到不懂的地方，煜明就向图书馆的老教授请教，回来再和诗瑶、子轩分享。有时在湖边的亭子里，他们以眼前的景色为题，即兴赋诗。
有一次，正值深秋，校园里的枫叶红了，落了一地。子轩看到这景色，来了兴致：“咱们今天就以这枫叶为题，写首诗怎么样？”煜明和诗瑶欣然同意。
煜明望着满地枫叶，脑海中浮现出诗句：“秋霜染就叶初红，风舞丹林韵万重。”诗瑶紧接着吟道：“小径铺金添雅意，寒枝映日忆春浓 。”子轩挠挠头，思考了一会儿，也念出一句：“虽知美景终须别，且把诗情寄碧空。”
虽然子轩的诗句没有煜明和诗瑶那么工整，但他们都为子轩的进步感到高兴。煜明拍了拍子轩的肩膀：“不错啊，子轩，进步很大！写诗就是要多练，你现在已经慢慢找到感觉了。”
随着对诗词的深入探讨，他们发现诗词不仅能描绘美景、抒发情感，还能用来记录生活中的点滴感悟。
学校组织了一场传统文化节，煜明、诗瑶和子轩决定一起参与。他们策划了一个诗词展览，把自己写的诗词和收集来的经典诗词整理成册，配上精美的书法和插画，展示在校园的展览厅里。
展览那天，吸引了很多同学前来参观。有的同学被煜明写龙门石窟的诗所吸引，站在展板前久久凝视，仿佛也被带入了那个神圣的历史场景；有的同学对子轩充满生活气息的诗句赞不绝口，觉得这些诗通俗易懂，却又饱含真情；还有的同学对诗瑶优美的书法和富有诗意的插画赞叹不已。
在展览现场，有个低年级的同学怯生生地走过来，对煜明说：“学长，我很喜欢你们写的诗，可是我觉得写诗好难啊，我总是写不好。”煜明微笑着鼓励他：“写诗并不难，只要你用心去观察生活，把自己的感受用文字表达出来就行。就像看到这枫叶，你心里有什么想法，都可以试着用诗句写下来。一开始可能写得不太好，但多写多练，慢慢就会有进步的。”
展览结束后，他们收到了很多同学的反馈，大家都希望他们能多组织这样的活动。这让煜明他们备受鼓舞，他们决定成立一个诗词社团，让更多喜欢诗词的同学能聚在一起交流学习。
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