随即醒觉，说道：“我也不敢断言此法效果如何，需先回书院与诸位夫子编撰最基础的教材。”
朱棣见何秋颔首，便知他已有主意。至于何秋后面那些话，他权当不曾入耳。
何秋哪一回拿出的不是好东西？想来燕王卫中士兵识字之困很快便能得解。
想到此处，朱棣恨不能立时催何秋回书院，将他口中所说那便于识字之物赶制出来，供军中士卒使用。
何秋在燕王府与朱玉颖缠绵一日后，终被朱棣赶出府门，命他速将所说识字工具制成，方可再来探望朱玉颖。
何秋无精打采自北平城返回知行书院，途中望见渐复生机的村落，心情方稍转好。陈墨行事利落，执行力强，确为能吏。
书院经三日整顿，已恢复井然秩序。当日归家的学生俱被杨少峰召回。
经此一事，书院诸生对何秋的态度由尊敬骤升至崇敬，更将知行书院视作第二家园。
若非书院及时示警，学生家中损失必将惨重。故此，众人皆视何秋为救命恩人。
原先有些学子研习数理化，只为争取助学金，图个免费入学。而今众人求学热情高涨，皆知此等学问能推演天象，与寻常经义大不相同。
书院日常可见，每逢数理化课程，学子发问尤为踊跃。何秋在院中散步时，请教之人日益增多。
置身这般幸福的困扰中，何秋寻到杨少峰，邀他共纂蒙学字典。
第161章 蒙学字典
何秋请杨少峰至自家书房，自袖中取出一纸薄笺道：“烦请助我将此物整理成书。”
杨少峰愕然注视那张单薄纸页：“此乃何物？凭此一纸便可成书？”
但见纸上字符多不识得，唯二三字曾在何秋所授算学书中见过。
何秋解释道：“此乃字母声韵表，专为蒙童识字所用，我称其为拼音。”
杨少峰细观纸上曲扭符号，为难道：“山长，在下不识番文，此事或需延请通译方可。”
何秋摇头：“此物与番文迥异，皆属汉话声韵，不过借番文字母标注罢了。待我稍作讲解，你便知晓用法。”
有拼音辅佐，识字本已迅捷，于本已通文墨者更易。
杨少峰很快习得拼音读法，于何秋所授声母、韵母部分领会尤速。此本与传统声韵之学相去未远。
何秋特意择选古今音变甚微之字授与杨少峰，唯恐不慎标错今音，致生舛误。
将纂典之事托付杨少峰，一为省心，二为免此疏漏。
杨少峰熟习读法后，疑道：“山长命我习此，不知有何用处？”
杨少峰这是身在局中而不自知。他识字已久，反而未能体会拼音识字的便利之处。
何秋答道：“用拼音将《三字经》《百家姓》《千字文》里的字编成一部《蒙学辞典》。”
见杨少峰仍有些困惑，何秋提醒道：“你没发觉用拼音识字更快更简单吗？”
杨少峰沉思片刻，恍然大悟，眼中顿时充满热切——这可是教化世人的大功业。若此书流传开来，取代《九经直音》之类的旧籍，天下读书人必将大增，正是文道兴盛之世！
想到这里，杨少峰一口答应，满怀激情地出门，准备邀几位熟识的夫子一同编纂。
拼音识字本就不难，如今他们主要的工作就是为蒙学三篇标注拼音。
杨少峰几人并不满足于此。完成何秋交代的任务后，他们又打算用拼音编一部更大的着作，收录常用字，附上拼音与释义。
何秋得知后很是支持，只是叮嘱食堂为杨少峰他们加餐，并提醒他们劳逸结合，不要熬夜。
何秋自己则带着初版《蒙学字典》去了燕王府。
他从容地将《蒙学字典》递给朱棣，自己悠闲地喝茶，偶尔与一旁的姚广孝闲聊几句。
朱棣读罢，不禁合书长叹：“先生此举，功绩可与始皇‘书同文’媲美。”
姚广孝闻言一惊：“此书竟能让王爷如此盛赞？”
他心里想，秦始皇统一文字的功业岂是常人可比？难道何秋也要来一次文字统一？
姚广孝接过《蒙学字典》认真翻阅。不多时，他就体会到拼音的便利，再往下看，更敏锐地发现字典中的字都采用异体字里最简单的写法。何秋的用意已然明了。
这不正是要统一字形，再借拼音统一字音吗？这番功绩，确实可与帝王比肩。
姚广孝当即向朱棣进言：“王爷，臣以为此书可直接在军中推广。何先生已将识字门槛降得如此之低，再不好好读书认字就说不过去了。”
何秋却更谨慎些，说道：“这字典还未真正让不识字的百姓学过，他们的接受程度尚不可知。不如选两名不识字的士兵，比一比哪种方法识字更快。”
朱棣思忖片刻，点头道：“可行。”
“稍后我便从士兵中挑选两人，一个学《九经直音》，一个学这本《蒙学字典》。三日后比比谁认的字多，谁就获胜。”
何秋从容点头。他对拼音识字法的效率充满信心——即便是两个同样不识字的士兵，三天后自己教的那一个也必然学得更快、认字更多。
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