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五年一贯制实验班一次历史性的教改实践

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李永治

学制,是教育界困扰和探索的重要问题之一。据教育史载,我国中学曾于1922年实行过新学制,分初、高中两段,每段各3年。到1938年,国立三中建校后4个月,在总结第1届毕业生统考获全国第1名经验的基础上,招收了第一批5年一贯制实验班108名,分甲乙两个班,用科学实验的态度来探索学制改革问题,看中学是6年还是5年?分段还是一贯?

中学是素质教育中打基础的重要阶段,是青少年性格可塑性强的黄金时代。周校长高瞻远瞩,立足于抗日战争的特定历史现实,着眼于国家民族战后的未来,为了缩短学制1年,保证以合格素质向大学输送基础好、能力强、有培养前途的优秀青年,以“抗战建国,责任在吾躬,读书懋勉,报国精忠”的歌词激励全校学生,树立祖国意识,以“伫看取,他年史业,留将几许写黔东”的期望鞭策同学具有神圣的使命感和责任感。在建校初期就果断地进行教学改革的实验,对学制问题进行探索,这是教育史上的创举。

优化教师队伍,这是提高教学质量的保证。实验班汇集了有丰富教学经验,来自四面八方各省优良学校之菁华,充分博采众长,发挥学科上杂交优势。老师都教得好,在教学上显露出各自不同的风格和特长,真是循循善诱,万世师表。名师出高徒,这些高水平的教师,轮流担任了甲乙两个班的级任导师。与同学生活在一起,带领我们种菜、野营、游泳、郊游,既教书,又育人。

实验班在赤帝宫一年,在江口分校女学堂校址两年半。在高中部一年半。课程设置有显着特点,文理并重,不偏科。语文、英语、数理化当然重要,中外史地也同样重视,内容很充实。抗日战争时期正是第二次世界大战,结合国际国内前线战况和战争根源的史地教育,实质上是最丰富最生动的爱国主义教育。生物学除动物植物各一学期外,各种遗传学说也在二年级学了一年。生理卫生一年级就用系统的观点给我们讲解人体解剖学的消化系统,呼吸系统,血液循环系统。四年级上学期,实验班又按照未来升学志愿重新划分理科、文科两个班,教学内容侧重点不同,深度不同,都是同一老师教,学时却有差异。四年级下学期我们由江口分校迁回铜仁高中部。由于全部女生编入女子部,人数骤减,两个班合二而一。全部实行同一教学计划。

在教学内容的改革上,则大刀阔斧的删减了分段教学中重复教学的部分。象理化、史地、生物、初中浅、高中深,在实验班里由老师自编讲义,打乱旧体系,建立新体系。将初高中内容揉合在一起。加快了进度,缩短了教学时间,把六年的内容改为五年教完。为了基础扎实,该慢的慢,象英语语音部分,国际音标整整教了一个月。当时没有录音机,语音语调全是老师指点。待每个学生过了语音关,教师又才往下教。

教学方法也对传统模式进行了改革。担任英语课的朱锡紫老师,甲班用直接法,全用英语教学,排除母语干扰,乙班却用翻译法,以进行对比实验。学生的自学能力是逼出来的,不查字典,不预习,上课就听不懂,也回答不了老师当堂口语提问。同学们上课专心听讲,记笔记,力争当堂消化;下课后及时整理笔记,参考课外资料,复习巩固。所以从一年级起,就培养了我们记笔记、查字典、找资料的自学能力。

分段学程的预定,实验班三年级是关键的一年。为了维持教学班和一贯制,排除分段教学初中毕业考试和升学考试复习等对教学秩序的干扰,使从初中到高中教学的衔接与过渡比较平稳,不会因为“片追”增加青少年的精神压力和学习上的过重负担,实验班考试制度也进行了改革,强调平时努力学习。数学课每一堂上课先用5—10分钟进行课堂测验,记入平时考核成绩栏。所有课程的期中测验采取抽考制,考试不事先通知,往往突然袭击。历史老师刁绵炯,上课从来脱稿,象讲故事一样娓娓动听地把历史事件、人物、错综复杂的关系分析得条理分明,深深地吸引着同学。老师教得好,同学印象深刻。所以就是突然袭击的抽考,我们也能考得很好。在江口分校时,我们的考试成绩都绘出统计曲线图的,悬挂在走廊上,以激励同学们奋发向上,以优异成绩为实验班争光。

钱凤绾老师在江口分校是实验班主任,教了我们两年半数学,在抽象、逻辑、概括,数学思维方面给我们打下了良好的基础。在研究数和形的教学中,第一堂课把等号形象地比做天平,两边移项变号犹如天平两边加减法码,至今我记忆尤新。抗日战争时期的数学教材是新三S平面几何学、葛式三角和范氏大代数。都是当时引进国际上的教材。钱老师把初高中几何、三角、代数揉合在一起,在教学体系上大胆革新。当时的教学手段极简陋,理化生物都只能由老师做些演示实验。钱老师为了节省板书和绘图的时间,每一堂课都要带一张自绘的挂图,在新体系中围绕数和形二字培养我们综合能力,概念上早期孕伏,由浅入深,螺旋上升,象函数的概念,反复出现,一次比一次深化。徐佩琇老师教我们两年物理,还为我们理科班上了一学期的立体几何,傅求孝老师上我们的大代数与解析几何,在逻辑思维、运算能力和空间想象力方面对我们进行综合培养。

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