毛邦基
我的中学生活差不多都是在三中度过的，教师亲切教诲，同学相互琢磨，使我的智能渐开，学了点知识，能为人民尽点力。对此我经常铭刻在心。如今，我怎么能够辜负母校和校友们的期望呢！只是我患严重眼疾，视力极低，遵医嘱不能看书写字。这次由我分成几次口述，老伴吕有仙同志执笔，成稿后我没有能够校核，在语气、用词以及文句等方面，难免有不协调、不妥善和表述不清之处，则要烦请编辑同志费心改正了。我在此谨预致谢。
一、读书感勉
又闻学子唱弦歌，
拾简寻篇抄录多。
更赖老师口授传，
不令岁月空蹉跎。
1938年4月，三中筹备基本就绪，正式开课，笳吹弦诵，在较偏僻的铜仁山城里响起了。
三中自创建到开学，仅仅用了两三个月时间，进度之快，实出意料。但在当时战争环境下，许多事情确实难以一下子全部办到，教科书就是一例。开课伊始，学校采购到的课本不多，除了满足教师教学需要外，余下少数只好放在小卖部向学生出售。当大部分同学经过较长时期的流亡生活，已经囊空如洗，无力购买；极少数同学勉为其难，购买了国文、英文、数学三本主要课本。在这种情况下上课，增加了老师讲授的难度，学生听课也很费劲，教学效率不高，仿佛回到了我国古时师生凭口耳相传知识的时代。于是怎么办？经过师生共同设法，解决办法也就产生了。首先是借用班上同学购买的两三本英文、国文课本，相互传抄，有些同学到图书馆借阅不同版本的同类课本或其它书本，找出相同的文章来应用，解决了缺书的困难。其次是请老师边讲边写黑板，学生边听边录。如数学课，老师把原理、公式、演算等都随着讲解，写在黑板上，我们抄下来；上历史、地理等课时，老师干脆自编教学提纲，写在黑板上，由我们抄录。这样做对教学进度有一定影响，但效果较好，同学乐于接受。三是老师口授，学生笔记。当时我们学识浅薄，凭听笔记，困难很大，后来逐渐适应，多少能够记下一些来。这一办法，好几位老师都穿插使用。事后同学认为，这对记忆和理解课文极有帮助。所以，不少同学把这一方法沿袭下来，经过长时间的锻炼，升入高中后，已经能把老师讲解的基本上记了下来。没有课本是坏事，谁说不能把坏事变成好事呢？！
这种情况持续了大约两个月，课本来了，学校制定借用办法：第一学期开始，学生向学校借用本学期的课本，以后每个学期开始时，学生用已学过的课本换借需学的课本，离校前还清借书，缺损赔偿。这样，每人都借有课本，学习就比较方便了。1938年下半年，我们是初二上学期，又出现了缺书状况，但有了上半年的经验，也就不以为意。以后多年，直到我高中毕业，一直是靠借用课本的办法来完成学业的。
“借用”课本对保证学习起了很大作用，也引起我们一些问题。当时情况，初中只要能够毕业，便可免试，直接保送高中或师范，没有必要再复习功课，作升学考试的准备。1940年下半年，我们进高中不久，发现课本要归还，将来如何保证为投考大学而必须全面复习功课的需要？我们相互议论，并向高年级同学请教，吸取他们的经验。办法就是随着教学进度，重点摘录课本内容，摘录对象主要是数学、物理、化学、生物。我记得有几位同学的笔记整理得特别好，尤其对数学，他们把课本上的内容与老师在课堂讲的内容结合起来，系统整理，清晰易懂，便于记忆，真是来源于书本而优于书本，大家都争相借阅。这样，我们三年高中生活，除了接受新知识、演练习题外，还要积累资料，预先作好将来投考大学、复习功课的准备。
二、陶铸磨砻
晨读桐阴晓雾开，
更深夜习芯成灰。
木油灯影东山月，
常伴莘莘学子来。
我们平时学习是紧张的。一到高三，既有顺序前进，又要复习高中全部课程，就更加紧张了。
曙色微露，我们赶在起床铃声（原来是吹号角，后来改为打铃）之前，踏着晨曦，悄悄地步出高中部后门，在山坡上高声朗诵英文（有时朗诵国文）。创校时在斜坡上栽培的桐油树，已经长成枝叶扶疏的一片矮林。每当桐叶初放，桐花绽开，旭日光辉透射过来，我们吸吮着清新空气，尽情地享受片刻大自然无私赐予的恩惠。这时书声四起，宛如波涛澎湃，天籁发响，回荡于山色岚光之中。要不是早餐铃声，我们将被遗忘在这人与自然浑为一体的情景里了。
回到教室，又专注于新知识的接受。我们希望能够尽快地消化掉当天得来的新知识，做完教师留下的各种习题，以便腾出夜晚时间，充分地应用于复习功课上。大家认为，夜晚的干扰少，是复习功课的最佳时机。
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