钟鸣随即笑着抬手：
“好，看来冯一一同学猜到了，请你说出你的答案！”
女孩闻言站了起来，说道：
“先生，我猜的是‘秋’字！”
钟鸣闻言含笑，他没有立即公布答案，还是看下其他同学问道：
“冯一一同学说是‘秋’字，有没有答案不一样的同学呢？”
同学们基本上没说话，但王林在下面右手拳锤向左手掌，一副惋惜的样子。
“呀，就是‘秋’！”
显然，他也反应了过来。
很快也有很多孩子反应的过来，纷纷表示道：
“哦，原来是‘秋’啊！”
这是最近才学的字，所以大家还熟悉，这也是冯一一这么快猜出来的原因之一。
钟鸣笑着揭露道：
“嗯，冯一一同学请坐，你答得一点不错，谜底就是‘秋’字。”
说完转身，在黑板上写下：
『秋』
随后他指着‘禾’旁问道：
“这个怎么念啊？”
昨天上四季的时候学过，所以同学们近乎整齐的答出：
“禾，禾字旁！”
钟鸣笑道，
“我们田里的禾苗是什么颜色？”
“绿色！”
钟鸣又指着‘火’：
“这个字就念什么呢？”
“火！”
“红色的是不是一定是火？”
“不一定！”
于是钟鸣写出后一句：『绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻』
他指着这这句话解释起来：
“禾苗喜欢雨，火和水相克，结合上下，我们就可以猜出左边是‘禾’，右边是‘火’，组合在一起就是‘秋’来，同学们明白了吗？”
孩子们齐声道：“明白了！”
这个字谜做的非常好。
通俗上口，而且考到了字的结构，又涉及到了简单的事物关系。
对于学字和锻炼逻辑关系都有帮助。
挺好，可以多来。
钟鸣轻轻点头，转身黑板上写下四个字：『言』、『心』、『日』、『水』。
他手指第一个字笑道：
“这个字念‘言’，也就是我们平常说话、写字所用的语言，那么我现在问同学们，‘言’字是用来干什么的？”
下面立即就有同学答道：
“说话的！”
“写字的？”
“用来看的！”
最后有一个声音说道：
“用来交流的！”
钟鸣抓住了这个回答，笑道：“不错，同学们说的都对，‘言’字归根到底，就是用来交流的。”
说到这，他往前走了一步：
“交流，就是与人说话、相处，或者是写出文章、发表看法，这是一件非常重要，与我们的生活紧密关联的事情......所以，我们在这个过程中应该注重什么？”
钟鸣保持沉默，看着孩子们思考。
这个问题出现在教材，说给七、八岁的孩子们听，可能有那么一点儿超标，或者说是不合适。
但想想，其实又是合适。
把书上的道理说了，不一定就要孩子们理解、吃透、然后直接实践在生活中。
孩子们做不到，大人也做不到。
甚至很多是与道理背道而驰。
道理，在这留个印象就行。
于是钟鸣不再啰嗦，解答道：
“言”来相互尊重，
“心”至令人感动，
“日”出万里无云，
“水”到纯洁透明。
话音一落，孩子们抬着头眨着眼。
是的...
他们听到了一些道理以及事物间的关系，好像明白了，好像又没有明白。
钟鸣笑了笑，觉得有趣：作为过来人再回顾，他学到的比孩子们还多。
转身，将这些内容抄在黑板上。
“同学们，这些话的内容，你们能听懂多少就算多少，不能明白、或者觉得不对的也没关系，就当在学习认字了！”
钟鸣没有逐字逐句的讲解。
接下来的时间，还是以学写字、练习拼音、分辨偏旁部首为主。
于是，欢快的时间结束了。
学习终究还是枯燥啊！
比起反复记忆这些，大部分孩子们自然还是更喜欢听故事、猜字谜、以及在幻境里面看那些新鲜的事物。
钟鸣希望学习氛围尽量是快乐的。
但每分每秒都快乐，这确实做不到。
他曾经在脑海里设想过，就是把知识点融在游戏里，然后利用幻境的方式，让孩子们玩着游戏，还把知识给学了。
但多想一会儿后便放弃了。
因为在他纠结的时候，想到了一首诗：『纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。』
玩着游戏学习，
还是先不要异想天开了。
这种新方法掌握不了尺度，说不定就使得孩子们误入歧途。
那罪过就大了！
于是他就不再想这么多。
该学的时候好好学，该玩的时候好好玩，按照教材施教，一步一个脚印，实事求是地走着。
学习终究是个人的事。
引路人能做的，不宜太糙太细。
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