霍格沃茨的城堡石墙，浸透了苏格兰十一月的湿冷，但对于刘备·洛夫古德而言，这座城堡本身就是一个巨大的、呼吸着的魔法生物。
而他，正试图理解这头巨兽的语言和思维。
他的生活压缩成了一个简单而艰苦的循环：教室、礼堂、图书馆、拉文克劳塔楼。睡眠被压缩到极限，仿佛回到了当年与曹操激战、日夜奔逃的军旅生涯。
只是此刻，他的敌人是无处不在的、如同浓雾般包裹着他的陌生语言和法则。
他的进步是细微却持续的。从最初只能蹦出零散的单词（“书”、“魔杖”、“吃”），到如今已能尝试拼接碎片。
在魔咒课上，他对着桌上那根顽固的羽毛，嘴唇无声开合，反复记忆弗立维教授的动作，然后艰难地尝试发声：“羽……加……迪姆？”
声音嘶哑，语调古怪得像在念咒诅咒那根羽毛。旁边的拉文克劳同学忍不住偷笑。
刘备面不改色，只是再次尝试，将每个音节咬得极其用力，仿佛要用牙齿把它们嚼碎、咽下、融入血脉：“勒——维——奥——萨！”
羽毛懒洋洋地弹动了一下，又归于沉寂。失败。又一次。
但他眼中没有气馁，只有一种近乎固执的专注。失败于他，是常态而非意外。
然而，真正的挑战在理论课上。
魔法史课上，幽灵般的宾斯教授用平板无波的声音讲述：“……因此，中世纪妖精叛乱的核心诉求，在于争取魔杖使用权以外的金融自治权……”
刘备的眉头锁得死紧。他捕捉到的关键词是：“战争”、“妖精”（他想象中是山精鬼怪）、“金属”、“权利”。
结合上下文，他得出了一个惊人的结论：此地曾发生过因抢夺某种珍贵金属和“权利”而与山精爆发的大战。
他若有所思，低声用中文喃喃道：“原来如此，犹如昔日与南蛮争抢盐铁之利。”
旁边一个恰好听过些东方传说的拉文克劳高年级生，差点把羽毛笔呛进喉咙里，憋笑憋得肩膀直抖。
在礼堂，他试图表达南瓜汁很美味，想说“This is good（这个很好）”，情急之下却发成了“This is god（这是神）”。
周围几个赫奇帕奇学生闻言，肃然起敬，以为拉文克劳的怪人又发现了什么食物中蕴含的深奥神性，纷纷好奇地多喝了几口南瓜汁。
这些小小的窘迫并未打击他，反而像沙砾磨砺珍珠，催生着他学习的狠劲。
他像一块贪婪的海绵，吸收着一切，无论清浊。
这一切，都被一双明亮、充满求知欲且无法容忍“错误”的棕色眼睛看在了眼里。
赫敏·格兰杰早就注意到了这个拉文克劳的“哑巴”男孩。他引发的魔咒课骚动是传奇级的，而他之后表现出的那种近乎自虐却……效率低下的学习方式，则让她感到一种学霸特有的焦躁。
“他那样死记硬背是不行的！”一次在图书馆，赫敏对着哈利和罗恩低声抱怨，眼睛却瞟向远处角落里对着一本《魔法理论》愁眉苦脸的刘备。
“他好像根本不懂词根和语法结构！只是在硬记声音和形状！梅林啊，这怎么可能学得会！”
“也许他就喜欢那样？”罗恩嘟囔着，一边试图把巧克力蛙画片塞进历史书里当书签，“反正他是拉文克劳的怪人，别管他了。”
“罗恩！这很严重！”赫敏语气严厉，“知识需要被正确理解和系统梳理！而且……而且……”
她没再说下去。她想起巨怪那天之后，哈利曾疑惑地提过一句，说纳威的粉末袋掉下来时，刘备的动作好像有点奇怪。
虽然毫无证据，但一种模糊的感觉让她觉得，这个沉默的男孩或许并不像看上去那么简单。
终于，在一天下午，赫敏的“知识强迫症”和好奇心压倒了她。
她看到刘备又在对着一页关于“快乐咒”的图解发呆，手指在“Glee”（快乐）和“Glu”（胶水）两个词之间来回移动，脸上是全然的困惑。
赫敏深吸一口气，抱着她那堆砖头般的参考书，如同冲锋般走了过去。
“不对！”她声音有些突兀，吓了刘备一跳。
“这个词念‘格-利’，意思是高兴！那个是‘格-卢’，像胶水一样粘的意思！”她语速极快，用手指重重地点着那两个单词。
刘备抬起头，眼神中的警惕迅速被茫然取代。赫敏的话对他来说，依旧是大半无法理解的噪音。
赫敏立刻意识到了问题。她脸一红，深吸一口气，强迫自己慢下来。
她一把夺过刘备手中的羽毛笔（动作快得让刘备下意识地做出了防御性的后仰），抽出一张新的羊皮纸，唰唰地画了起来。
她在纸左边画了一个大笑的圆脸，旁边写上大大的“GLEE”；在右边画了一滩黏糊糊的东西粘住一本书，旁边写上“GLU”。
然后，她指着左边的画，做出夸张的大笑表情：“Glee！ Happy！”又指着右边的画，做出用力拉扯的动作，龇牙咧嘴：“Glu！ Sticky！ Bad！”
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