九月的风带着桂花香掠过明德中学的操场,林砚抱着一摞刚批改完的作文本,脚步轻快地走向高二(3)班的教室。
走廊里隐约传来学生们的嬉笑打闹声,其中夹杂着几句“林老师今天会不会讲新的写作技巧”,让他嘴角不自觉地扬起笑意。
三个月前,他和苏晚同时通过了明德中学的招聘,分别担任语文和英语老师。
彼时两人还带着初入职场的青涩,面对台下几十双清澈又好奇的眼睛,紧张得连声音都有些发颤。
而现在,他们已经能从容地站在讲台上,用学生们喜欢的方式传递知识,更收获了这群少年少女发自内心的喜爱。
“上课!”林砚推开门,教室里立刻响起整齐划一的回音,原本喧闹的氛围瞬间安静下来,只剩下笔尖划过纸张的轻微声响。
他将作文本放在讲台上,目光扫过台下的学生,注意到坐在窗边的陈小雨正偷偷用橡皮屑堆成小假山,看到他看过来,立刻吐了吐舌头,赶紧坐直身体。
林砚没有批评她,反而笑着说:“陈小雨同学的手工不错,但我们今天要讲的‘细节描写’,可比堆橡皮屑更有挑战性。”
教室里爆发出一阵笑声,陈小雨的脸颊泛起红晕,却也听得更认真了。
他没有按照传统的教学模式罗列知识点,而是拿起一本作文本:“我们先来看李浩然同学的作文,他写了和爷爷钓鱼的场景。
‘爷爷的手布满老茧,却稳稳地握住鱼竿’,这里的细节就很动人,但如果加上‘老茧蹭过鱼线时发出轻微的摩擦声’,是不是更有画面感?”
说着,他走到教室后排,拿起李浩然的笔,在作文本上补充了这句话。
李浩然眼睛一亮,用力点点头:“林老师,我明白了!就像您上次说的,要让读者‘看到、听到、摸到’。”
“非常棒!”林砚赞许地拍拍他的肩膀,“写作不是堆砌辞藻,而是用细节唤醒情感共鸣。现在给大家十分钟时间,修改自己作文里的一个片段,我们来互相点评。”
教室里立刻响起沙沙的写字声,学生们低着头,眉头微蹙,偶尔互相讨论几句。
林砚在课桌间踱步,耐心地解答着学生们的疑问。
走到陈小雨身边时,他看到她正在修改描写猫咪的片段,原本平淡的“猫咪很可爱”,被改成了“猫咪的爪子沾着蒲公英的绒毛,粉色的肉垫踩在我的手背上,软乎乎的像一团棉花”。
“这个修改太精彩了!”林砚压低声音说,“你把猫咪的可爱写活了,老师仿佛真的摸到了它的肉垫。”
陈小雨的眼睛瞬间亮了起来,脸上露出羞涩又得意的笑容,写字的速度也加快了不少。
林砚看着她的样子,心里暖暖的,这些曾经调皮捣蛋、不爱学习的孩子,正在一点点被知识吸引,被真诚打动,而这正是他和苏晚一直努力的方向。
与此同时,隔壁的英语教室里,苏晚正带着学生们做“英语情景剧”表演。
她没有让学生们死记硬背课文,而是将教材里的对话改编成了生动有趣的剧本,让学生们分组扮演角色,用英语进行交流。
“莉莉,你扮演的店员要更热情一点,语气可以上扬一些。”
苏晚走到一个腼腆的女生身边,轻轻拍了拍她的肩膀,用英语示范道,“‘Can I help you?’要带着微笑说,让顾客感受到你的诚意。”
莉莉深吸一口气,重新开口,语气果然自然了很多。苏晚立刻竖起大拇指:“Perfect!就是这样,大胆一点,英语是用来交流的,不是用来害怕的。”
教室里的气氛热烈而活跃,学生们穿着简单的道具服装,认真地表演着。
扮演顾客的男生故意用夸张的语气说:“I want a big ice cream,with chocolate sauce and strawberries!”逗得大家哈哈大笑,连平时最内向的男生都忍不住加入了讨论。
苏晚站在教室后面,看着学生们用英语流畅地交流,脸上满是欣慰的笑容。
她知道,这些学生之前都很害怕英语,觉得枯燥难懂,但通过这种寓教于乐的方式,他们不仅提高了英语水平,更找回了学习的自信和乐趣。
下课铃响了,学生们却没有立刻离开,而是围在苏晚身边,七嘴八舌地问着问题。
“苏老师,下次我们可以表演《哈利·波特》的片段吗?”“老师,你教我们唱英文歌吧!”“我想知道国外的中学生都喜欢什么?”
苏晚耐心地一一回答,眼里满是温柔:“当然可以,下次我们就排练《哈利·波特》,不过大家要先把台词背熟哦。至于国外的中学生,他们和你们一样,喜欢运动、音乐和电影……”
另一边,林砚的教室里也挤满了学生。陈小雨拿着修改后的作文,迫不及待地递给林砚:“林老师,你再帮我看看,还有没有需要改进的地方?”
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