陆举人看了看他新改的诗，与前作比较, 那股思君报国的慷慨之气更强了。至于思亲之情……用了个“叹愁”, 把平仄找准了, 也能表现心中怀思父心的心绪。颔联那句“思同流水逝”改作“思乘双翼逝”, 与上句幼燕思亲连的更紧密了, “梦寄宦游船”的梦字，也点出了父子魂梦相依的深情。
改了后意境更浑脱, 诗中有兴有赋，又能由父子亲情写到君臣大义, 点出君恩深于私情的意思, 也算是首中平之作了。
只是读起来还欠声律变化，有些僵硬。陆举人又读了一遍，给他细讲了讲：“你这诗里用的上去二音太多，入音不足，所以读起来有种一拍到底，缺少变化之感。平仄四声中，平声舒长，仄声短促，仄声中上、去、入又各有不同。去声与平声同属扬声，出气悠远，上、入二声则属抑声, 气息短促。平声过多则读之气长而过缓, 仄声过多则气促而峻峭。”
他指着那句“梦寄宦船游”说：“这句前面连用了三个去声字, 后又连着两个阳平, 扬之太过，不像对句的口气。下句‘故语沧江柳’后也是上去二声交替着用，上声虽然
调促，但与入声还是不同：上声上转，入声下注，更有抑止词音舒扬之势之用。我从全文读来，竟只一个翼字是入声，平声与去声太多，扬之又扬，就显得口气僵硬了。若将连用去声的地方改成‘上去入’三声轮转，语调才更丰富活泼。”
崔燮这两天还觉得自己平仄、粘对、对仗都搞得挺好了，叫陆先生这么一点拨才发现，自己还差得老远呢。
写诗不光看天份，还得背熟了韵表，看来人家乾隆也不是那么容易啊。
陆举人看他一副又敬畏又感慨的神气，脸上露出几分赞许的笑意：“知道自己做的不足就好。现在要求你严苛，是因为咱们中原官话里听不出平仄，不似南人，作出诗听着哪里切促拗口就能顺手补救。咱们作诗，则要先熟习韵部，用的字属于哪一声、哪一韵，写出来就要心里有数，这才能写出人所共赏的佳句。”
崔燮肃然拱手：“弟子明白。”
陆先生又道：“声韵虽然严苛，可也不能以韵害词，所以后人又想出了许多拗救之法——有几种是可救可不救的；有几种是要在本句几补救的；还有出句孤平、孤仄，要在对句补救的，统有个‘一三五不论，二四六分明’的说法。不过你现在连四声八病都还没记准，若就教你拗救之法，你用韵就更随意了。总得先学了最森严的，慢慢放宽，将来走得远了也不失正体。”
明白，这就像他从前学画画时先学素描、□□笔基础，长大了就能画美人图一样。
陆举人见他确实领悟到自己的深意，没有贪图简便的念头，心下暗暗点头，只是脸色还是那么严厉，沉声说：“写诗也在练习。你就掌握了诗法律格律，平常碰也不碰它，只等着那天触动灵机再写，那定是一辈子也等不到的。我体谅你学业辛苦，不强求你一日写出几篇，但你凡见着什么异事新景，自己都要写出一首，月底交我批阅。”
什么异事新景……他天天在国子监待着，不是听讲就是复讲，早晚回家时天都是黑的，能有什么灵感？
也就是初一十五能出门松泛松泛罢了，可这种事不想写进日记里交给老师啊。
崔燮纠结不已。
陆先生拿他的稿纸卷成筒敲了敲桌子，提点道：“你是要科举进仕的人，将来无论与同窗诗作倡和，还是宴会、朝廷中作应制诗，至多给你一炷香的工夫思考，平常你作诗时尽量催着自己作快些。大凡是写诗写得快的，就是文句平常些，人家也能客气着赞你一句有捷才，若还能写出一句半句有才思的，那就真能算有诗才了。”
还能有这样的操作！
想不到陆先生这么个看着挺迂阔的人儿，还挺懂形象包装的。这要不是在他们家当先生，得在学生面前维持老师的端庄形象，说不定早在外头结学社，讲小课，混成了个风流才子呢。
崔燮崇敬地看着陆举人，恭恭敬敬地拱手答道：“学生明白了。学生必定多思多写，以期有开窍的那天。”
“不只多思多写，还要多读。”陆举人丢给他几本早已准备多时，藏在《千字文》和一堆乱纸下面的唐宋诗选，叫他回去玩熟，咀嚼其中用字用典、声律音韵。
陆举人也要准备三年后的会试，晚上自是要回去念书的，教到这里便觉得差不多了，便叫他回去自学，自己夹着书纸回客院。
崔燮进去跟二老辞别，送先生到家，转回了自己住的小院。
崔启正在他房里描着新彩图的分版图，画的进度已经到了第十二卷末的“马超大战葭萌关，刘备自领益州牧”。这一回也有跨页大图两张，一张是张飞战马超，另一张是赵云劝刘备。因为本回中马超先战后降，戏份吃重，单人彩图本也上他和一张换了州牧装束的刘备，不过崔燮私心使然，把马超换成了关羽——
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