校长还是很厉害的，竟然猜个正着。
他为朱淮川遗憾，如果拿了他那篇教案，大体背下来，备课这一关就一点问题都没有了。
要求是，在上第二节课时，用这节课的时间，备好这篇课文的第二课时。第三节课时，到课堂上上课。
这篇课文是四年级的，学校担任语文老师的是潘金廉，也就是那位教务主任。
第一课时，现在他正在上，朱淮川下节课接着上第二课时。
很快，第一节课下课了。
教研室的那位领导，连课本都带来了，把课本和一本备课本递给朱淮川，“就在校长室完成教案吧。”
说得很随意，其实是在要求独立完成，怕他抄写别人的教案。
校长从椅子上站起来，把位置让给朱淮川，自己就出去了。
这个时代的人，很纯朴，朱淮川知道，校长这是为了避嫌。
翻开课本，先读了一遍课文。他知道，第一课时，主要是教读生字新词，扫清阅读障碍，初步了解课文内容。
自己这第二课时，教学任务应该是精读课文，理解课文内容，了解五壮士的英勇事迹，体会他们伟大的献身精神和崇高品质。
理解也好，了解也好，体会也好，朱淮川觉得，这些都应该是在有感情的朗读领悟，阅读必须到位。
确定教学目的和要求后，接下来，就是设计教学过程。
二十分钟后，一篇教案已经写好，包括板书设计都附在了后面。
他把教案浏览了一遍，放在一边，就闭着眼睛，在脑子里过一遍整个过程。
后世他当过一个学期的中学历史教师，对备课上课，并不陌生。
校长出去后，巡视了各个教室后，回校长室的脚步，不由得沉重起来。
看来，这一次，这个年轻人，要在劫难逃了。
连朱淮川都能看出来，他自然更能看出来。
这一行领导，来就是为了处理人的，他们一定全面掌握了情况，就等着这最后一道程序，也是决定性的一道程序了。
不会上课不能教书的教师，开除，才是众望所归。
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