那天我见一个老师阅练习册，他让学生把书打开，按顺序堆在一起，每本书只露了一个角，刚好够扎一个阅号，基本上一秒一本，十分的快。练习册上的题都是讲过的，对号学生打，阅号老师打。一下子将一件很麻烦的事简化了。
愚同说，你是不是觉得校长不该这样，那你觉得学校该管那些事？若不这样要求怕这个简单的阅号也就扎不上了。
莫船说，我不知道，我只觉得大家把智慧用在这些事上怕是校长没想到的。古话说的好，上不宁，下不安，不能再这么折腾了。教师工作的性质是超时间，超空间的。教师看似干一件与教学无关的事，可到头来，只要这事能丰富教师那么它最终对学生就是有益的。所以不要见不得教师一闲就受不了，不是天天拿着书本，天天呆在教室就是好老师，要受得了老师那种看似自由散漫的生活。在那种宽松自由的环境里才有真正的教育，真正的教学，才有创造力。现在这种搞法只能得利于一时，不会得利于长远。而且这样会出问题的，紧到师生间没有一个可以交流的时间的教学能有啥希望？
莫船说完这一段话，又猛喝了一口酒。
方春华看见莫船的眼里噙满了泪水，说，莫船你又何苦呢？你不是让大家少想么，你想那么多干啥？现在这样子，哪里是谈这些的时候。唐丽丽说，那你说大家该怎么办？
莫船说，不知道。不知道的原因是大家都太聪明了。说白了，上不安时，下只有两条路，反对和跟随。反对可对让这样的管理无效，而且会在教师群体中形成一种如古代所说的道统。这道统用现在的话说就是法制轨道，任谁当了校长，他只能如火车头一样，无非快慢而已，但出不了轨。可我们教师群体形成不了这样的道统，那么校长不但是火车头更是轨道，教师就没有选择的余地了。一个校长一个轨道，教师就聪明了，可越来越聪明时，就越来越不是教师了。一个心中充满屈辱的老师他怎么向他的学生宣传正义和良知？至于跟随也最终也会达到让这种管理无效的目的，只不过它是以绷紧的弦断裂的方式发生的，只这几届学生就毁了。可我们只有跟随了，不但要做，还要象愚同一样隐了无奈的去做，只有这样才会让这辆车更忘乎所以的开，直到最后车毁人亡。
说完时，莫船表情有些难受的又喝了一大杯酒。大家也就不出声。肖明侠说，你们这是咋了么，看别人当教师都好好的，也轻松，怎么到你们这儿就是这样了？愚同说，我想不了这么多，那样的结果能出现么？莫船说，想不想没关系，只要做就行，那样的结果一定会出现的，如果再不变的话。愚同就有些无语，大家也不知再说什么好。
这顿饭，最后就在这种落寂中结束了。
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