第二天，静儿的姥姥亲自送她上学。走到学校门口，姥姥发现周围没有其他人拦着，乡村学校的管理相对宽松，那时候没有专门的门卫，学校的老师和校长大多是本村的居民，孩子们也都是本村的孩子，治安状况相对松散。姥姥把静儿送到教室，目送她坐在自己的位置上，然后在教室门口站了一会儿，确认一切安好后，便前往学校的办公室。
在办公室里，静儿的姥姥找到了校长。校长是本村的一位长者，对村里的孩子都非常熟悉。
看到静儿的姥姥，校长热情地迎了上来，亲切地说道：“大奶奶，您怎么来了？”其实，校长还是静儿爸爸的学生，按照辈分应该叫静儿妈妈“师娘”，但在村里，都习惯按辈分叫。
静儿的姥姥并没有摆出长辈的架子，而是以平和的语气对校长说：“张校长，我家外孙女在学校被一些学生挤兑了。”她接着详细地说明了情况，并表达了自己对静儿安全的担忧：“我担心这样下去会影响她的学习和心情。”
校长认真地听着，脸上露出关切的表情，微微皱着眉头，语气坚定地说：“大奶奶，您放心，我会尽快开一学校师生会议，然后和各班老师讨论如何加强学校的管理和安全措施，确保孩子们的安全。我们会采取措施，防止类似的事情再次发生。”
还让您亲自跑一趟，我这做校长的没做好，您放心，以后尽量确保静儿和其他孩子都能在一个安全的环境中学习和成长。都是一个村的孩子，我看看都是哪些孩子领头的我找他们家长”
静儿的姥姥点了点头，感激地说：“谢谢张校长，我相信学校会处理好的。如果有什么需要我帮忙的，您尽管说。”
张校长看着静儿姥姥离开，赶紧和静儿的代课老师了解情况，让代课老师在班里多关注下静儿。
校长说老师对学生的态度也很重要，给静儿多些表扬和认可，班里的孩子。然后又开会和各个班级的老师也提出了要求，主要是找出那几个带头欺负静儿的学生，虽然都是同村的，但也不能这样做，校长也怕家长再闹矛盾，村里妇女骂起街那是很难控制，祖宗八辈子的骂，想想那画面就害怕。
并罗列了讲了学校和家长对学生的表扬和认可对学生有那些极影响：
增强自信心：当学生得到表扬和认可时，他们会感到自己的努力得到了肯定，这有助于增强他们的自信心。自信的学生更愿意尝试新的挑战，面对困难时也更有韧性。
激发学习动力：认可可以激发学生的学习动力。当学生知道自己的进步和成就会被注意到和赞赏时，他们会更有动力去学习和提高自己。
促进积极行为：表扬可以强化学生的积极行为。例如，当一个学生因为良好的课堂表现或帮助他人而受到表扬时，他们更可能继续这种行为，从而形成良好的习惯和行为模式。
提高学习兴趣：认可可以提高学生对学习的兴趣。当学生在某个领域得到认可时，他们会对这个领域产生更浓厚的兴趣，并愿意投入更多的时间和精力去探索和学习。
增强社会归属感：在同伴和老师中得到认可，可以帮助学生更好地融入集体，增强他们的社会归属感。
这种归属感对于学生的社会适应和心理健康非常重要。
促进情感发展乃是教育领域中的一项关键任务，因为积极的情感反馈对学生们的情感茁壮成长有着举足轻重的影响。
当学生接收到来自教师、家长或同伴的肯定与赞扬时，他们会真切地感受到自己被关爱着以及受到应有的尊重。这种温暖而正面的情感体验，对于维护学生良好的心理健康状态和构建稳定的情感世界而言，其意义非同小可。
总而言之，表扬与认可宛如春日里和煦的阳光，又似滋润万物生长的甘霖，在学生们一路前行的成长旅程中扮演着不可或缺的角色。
它们不仅能够激发学生内心深处的学习热情和积极性，还可以助力学生在学业成绩、人际交往能力、自信心培养等诸多方面取得令人欣喜的进步与突破。
就在此时，那位态度严谨且神情专注的校长语重心长地阐述完这番话之后，随即要求各个班级的任课老师们务必将其所讲内容逐一记录下来，并做好详细的笔记。
以便后续能够更好地贯彻落实这些重要理念，从而真正推动学校教育工作朝着更为科学合理、以人为本的方向不断迈进。
自此，静儿再未遭受过欺凌，当然那砖头也不带在身边了，即便仍有几名学生对她避而不谈，静儿也不以为然。
她在学校中依旧秉持善良、乐于助人的品质，学习状态亦有显着提升。多年后，那位昔日伙同他人欺负静儿的后院亲戚，未及四十便守寡。
或许这便是报应，又或许静儿及其母亲是上天眷顾之人，只需保持善良，若有人胆敢欺凌，自有天谴降临。人善人欺 天不欺，自古以来。。。放过谁 。
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