根据带教老师的经验，实习阶段的学习、就是消化、理解和掌握所学的书本知识的过程。
查房的过程就是采集病人的病史、运用体格检查的各种手段方法、认清病情的性质、提出治疗方案、开出合理的医嘱。
再针对自己不懂或不理解的方面提出问题、老师给予答疑解惑加以指导的过程。
经过半个月的临床实习，现在跟在老师后面不再感到紧张害怕了。
一方面，对病房工作的程序有了一些熟悉了解、穿上了一件白大褂工作服，忆江南表现出来一种自信和老练、病人们都开始称呼她为“忆医生”了。
另一方面，与谢老师的关系逐步熟悉，相处比较自然随和起来了。
这位谢老师其实是个很随和而且很直爽的人、有那么一点小小的吊儿郎当而且很大胆。
他一点都没有师道尊严的架子、对忆江南的提问非常有耐性进行解答、而且允许与他讨论病情、允许同他争辩。
这位老师祖籍是福建，这么一来就与这个在福建当过兵的女学生，更加融洽起来了。
谢老师发现这个忆江南比较善于学习、会主动从医学基础理论方面思考问题、他便会时不时会从家里带来一些医学参考书籍、根据病人的情况、让她选看其中的有关章节；
碰上谢老师主管的病人当中，有需要胸腔、腹腔、骨髓、腰椎穿刺的病人，他就会放手教她上手操作。
刚开始，忆江南心中无数、还有点胆小不敢做。
谢老师满不在乎在一旁鼓励：“怕什么，大胆一些、实习期间就是这样，有机会就要多操作，多做几个就熟练了”。
同谢老师值夜班，他一高兴居然讲起了“不到黄河不死心、不见棺材不掉泪”的典故。
他还告诉忆江南：“我毕业20年以来，在防疫站、公社卫生院、地区医院中的内科、传染科、外科、五官科都干过。”
既然是个临床多面手、他就敢在工作过的一些单位和业务领域当中、打破一些‘规矩’和'界线'；只要是对病人有利，他就敢于举一反三尝试一下新的治疗方法、敢于尝试一下‘老药新用’，往往能达到意想不到的奇效。
他对那种墨守成规不思进取的陈规陋习很是不以为然。
他与护士们的关系相处很好，一些他不想处理的‘老大难’病人，护士们会主动帮他安排在其他医生分管的病床上，让他‘乐得清闲’。
如果忆江南想对某些典型病例进行了解，尽管谢老师自己不喜欢，他还是会告诉护士“如果有什么典型的新病人，安排几个给我，小忆想了解了解”。
实习遇到的第一个老师，就能够彼此‘对胃口’‘合得来’；忆江南真是觉得自己运气太好啦。
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