非遗文化节的热潮尚未褪去，“清风里”小院的晨光便已裹挟着新的生机。清晨六点，苏一踏着露水推开竹门，就见陈老匠早已坐在院中的老竹椅上，手里摩挲着一截刚剖好的青竹篾。阳光透过竹叶的缝隙落在他指尖，那截篾丝在晨光中泛着温润的光泽，被他反复揉搓得柔韧顺滑。
“陈爷爷，您起得真早。”苏一放下手中的文件袋，在他身边坐下。文件袋里装着文化节结束后收到的合作意向书，足足有十几份，涉及文创开发、校园推广、国际展会等多个领域。
陈老匠抬起头，眼中带着未散的笑意：“心里装着事儿，就睡不着了。你看这竹篾，刚剖出来的时候带着一股子生劲，得慢慢揉，慢慢养，才能服帖，才能编出好东西。咱们的手艺传承，不也跟这一样吗？”他将揉好的篾丝放在桌上，拿起另一根刚削好的，“文化节上那么多年轻人喜欢，是好事，但也不能急。手艺这东西，得沉下心学，容不得半点浮躁。”
苏一点点头，从文件袋里拿出一份合作意向书：“陈爷爷，您看这份，是市重点中学发来的，想邀请咱们去开设非遗兴趣班，每周一节课，教学生们竹编和剪纸。还有这份，是省文化馆的，想联合咱们举办‘非遗进校园’巡展，让更多孩子接触传统工艺。”
陈老匠接过意向书，戴上老花镜仔细看着，手指轻轻点在“兴趣班”三个字上：“进校园是好事情啊，让孩子们从小接触这些老祖宗传下来的东西，才能真正喜欢上，才能把根留住。只是咱们人手够吗？你和李然平时要打理小院的生意，还要开发新产品，再加上兴趣班和巡展，怕是忙不过来。”
正说着，院门外传来脚步声，李然带着晓雯、思琪和另一位实习生走了进来，每个人脸上都带着朝气。“陈爷爷，苏一姐，我们来啦！”晓雯手里拿着一个笔记本，“昨天文化节结束后，我们几个商量了一下，想主动承担兴趣班的教学工作。我们跟着您学了这么久，虽然手艺还不算精湛，但教孩子们基础的编织和剪纸还是没问题的。”
思琪也连忙补充：“我们还做了一个教学计划，把竹编分成了入门、基础、提高三个阶段，剪纸也分了窗花、生肖、创意设计等不同主题，这样教起来更有条理。”她把笔记本递给苏一，“苏一姐，您看看，有不合适的地方我们再改。”
苏一翻开笔记本，里面的教学计划做得详细又用心，每个阶段的教学内容、课时安排、所需工具都列得清清楚楚，甚至还画了简单的教学示意图。她抬头看向三个年轻人，眼中满是欣慰：“你们想得太周到了！有你们帮忙，我就放心多了。”
陈老匠看着眼前的年轻人，脸上露出了欣慰的笑容：“好，好啊！你们愿意主动承担，我很高兴。教学的时候，不光要教手艺，更要把背后的道理告诉孩子们。比如编竹编，要讲究疏密有致、松紧适度，这就跟做人一样，既要懂得坚持，也要懂得变通。剪纸的时候，要先想好图案，再下手，不能盲目，这就跟做事一样，要胸有成竹，才能事半功倍。”
“我们记住了，陈爷爷！”三个年轻人异口同声地回答。
接下来的日子里，“清风里”变得更加忙碌起来。白天，苏一和李然忙着对接各项合作事宜，筛选合适的文创合作方，修改巡展方案；陈老匠则带着三个实习生进行教学培训，从最基础的篾丝处理、剪纸工具使用教起，手把手地纠正她们的动作，讲解工艺要点。
“编这个小竹篮，起头很重要，要先把底编扎实，底不扎实，上面编得再好看也站不住。”陈老匠一边演示，一边讲解，手指灵活地穿梭在篾丝之间，不一会儿，一个小巧玲珑的竹篮底就编好了。晓雯学着他的样子，小心翼翼地编织着，可刚编了几下，篾丝就不听话地散开了。
陈老匠耐心地帮她调整：“左手要把篾丝固定好，右手拉的时候要用巧劲，不能太用力，也不能太轻。你看，这样交叉缠绕，慢慢拉紧，就不会散了。”他握着晓雯的手，一起完成了几针，“多练几遍就熟了，手艺都是练出来的。”
晚上，小院的灯光常常亮到深夜。苏一和李然在整理巡展的展品清单，将适合展示的竹编挂屏、剪纸长卷、植物染色服饰一一登记造册；三个实习生则在反复练习教学内容，互相纠正错误，完善教学方案。有时，陈老匠也会陪着他们，在一旁默默指导，或者讲一些关于竹编和剪纸的老故事，让他们更深刻地理解传统工艺的文化内涵。
一周后，“非遗兴趣班”在市重点中学正式开课。第一次上课，教室里坐满了学生，孩子们睁着好奇的眼睛，看着桌上摆放的竹篾、剪刀、染料，脸上满是期待。
晓雯站在讲台上，有些紧张，但看到台下陈老匠鼓励的目光，又镇定了下来。“同学们，大家好！我是你们的竹编老师晓雯。今天，我们先来学习最简单的竹编入门——编小竹篮。”她按照教学计划，先给孩子们讲解了竹编的历史和文化，然后演示了篾丝的处理方法和小竹篮的编织步骤。
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