作者默云溪
冬意渐浓，滇南的乡村褪去了金黄，换上了一层浅褐的底色。周砚辞带着“少年陶匠”公益计划的推广团队，驱车前往元阳县的乡村小学。山路比岔科镇的更崎岖，车子在盘山公路上颠簸前行，窗外的梯田层层叠叠，在薄雾中若隐若现。“元阳县有二十多所乡村小学，大部分孩子都是留守儿童，”团队成员小李翻看着资料，“我们前期调研时发现，很多家长觉得学做陶没用，不如让孩子多花时间在文化课上，还有几所学校因为缺乏场地和师资，对公益课的积极性不高。”
周砚辞眉头微蹙，指尖轻轻敲击着车窗：“非遗教育的推广，最难的不是缺教具、缺资金，而是缺认知。我们不能硬推，得让家长和学校看到这门手艺的价值——它不仅能培养孩子的动手能力和创造力，还能成为他们未来的一条出路。”
车子抵达元阳县第一小学时，校长王老师带着几位老师在门口等候，脸上带着几分为难：“周总，不是我们不支持，实在是有顾虑。家长们已经找我反映好几次了，说担心陶艺课影响孩子的学习成绩，还有些老人觉得‘捏泥巴’是不务正业。”
走进学校，操场上有几个孩子正蹲在地上，用泥土捏着小动物，看到陌生人来，连忙把手背到身后，羞涩地跑开了。周砚辞心中一动，对王校长说：“王老师，不如我们先办一场‘陶艺体验日’活动，邀请家长和孩子一起参加，让他们亲身感受陶艺的魅力。如果效果好，我们再正式开设公益课，您看怎么样？”
王校长犹豫了一下，点了点头：“也好，就让家长们亲眼看看，或许能改变他们的想法。”
体验日当天，周砚辞和林溪带着教具来到学校。操场被临时布置成体验区，几张长条桌上摆满了陶泥、刻刀、模具等工具。消息传开后，不少家长带着孩子赶来，有的是好奇，有的则是想“阻止”孩子参加。
林溪拿起一块陶泥，笑着对孩子们说：“小朋友们，今天我们要和爸爸妈妈一起，把这块普通的泥土变成宝贝。大家可以捏自己喜欢的小动物、小杯子，或者任何你们想捏的东西，发挥你们的想象力哦！”
孩子们立刻兴奋起来，拉着家长的手围了上来。可家长们却显得有些拘谨，站在一旁不肯动手。“捏泥巴有什么意思，还不如回家写作业呢。”一位中年男子抱着胳膊，语气中带着不屑。
周砚辞走过去，递给他一块陶泥：“大哥，您试试？捏陶不仅能放松心情，还能增进和孩子的感情。而且建水紫陶现在是国家地理标志产品，很多艺人靠着这门手艺致富，说不定您家孩子以后也能成为陶艺家呢。”
男子半信半疑地接过陶泥，在孩子的催促下，开始笨拙地揉捏起来。没想到，捏着捏着，他渐渐投入其中，还和孩子一起讨论着要捏什么造型。其他家长见状，也纷纷放下顾虑，加入到体验活动中。
操场上热闹起来，家长和孩子们的欢声笑语此起彼伏。有的家庭一起捏了全家福，有的孩子捏了自己梦想中的房子，还有的家长重拾童年记忆，捏起了小时候玩过的泥人。一位老奶奶看着孙子捏的紫陶小茶杯，脸上露出了笑容：“没想到这泥巴还能捏出这么好看的东西，我家孙子以前特别调皮，今天安安静静地捏了一下午，还挺有耐心的。”
体验活动结束后，不少家长主动找到王校长，要求学校开设陶艺公益课。“以前总觉得学这些没用，现在看来，不仅能培养孩子的兴趣，还能让孩子静下心来，挺好的。”之前持反对意见的中年男子说道。
王校长松了口气，对周砚辞说：“周总，太感谢你们了！没想到体验日的效果这么好，现在家长们都支持开设陶艺课了。只是我们学校没有专业的陶艺老师，场地也比较简陋，不知道该怎么开展。”
“您放心，师资和场地的问题我们来解决。”周砚辞说道，“我们会从陈记紫陶传承基地选派优秀的艺人，定期来学校授课；同时，我们会联合公益组织，为学校捐赠专业的拉坯机、窑炉等设备，改造出一间标准化的陶艺教室。另外，我们还会组织学校的老师参加陶艺培训，让他们也能掌握基本的教学方法，确保公益课能够长期开展。”
接下来的一个月，“少年陶匠”公益计划在元阳县的乡村小学顺利落地。陶艺教室改造完成，专业的教具和设备一应俱全；传承基地的艺人每周都会赶来授课，从揉泥、拉坯到刻填、烧制，一步步教孩子们制作紫陶；学校的老师也参加了陶艺培训，成为了公益课的辅助教师。
孩子们的学习热情格外高涨，每周最期待的就是陶艺课。有的孩子放学后排着队，等着用学校的拉坯机练习；有的孩子把自己制作的紫陶作品带回家，骄傲地向家长展示；还有的孩子开始主动查阅建水紫陶的资料，立志要成为像陈老爷子那样的陶艺家。
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