十月二十四日，周三中午。
七班隔壁的空教室被临时征用，桌椅被重新排列成U型。赵鹏提前半小时过来布置场地，在黑板上写了四个大字——“解题交流会”。
十二点十五分，第一批学生开始入场。
凌凡坐在讲台旁，看着那些走进来的面孔。有昨天交问题的五个人，也有几个没交问题但好奇过来听讲的。总共二十三个人，把教室坐满了大半。
他注意到一个细节：这些人进来后，都会先看他一眼，眼神里有期待，有好奇，还有一丝不易察觉的审视——他们在观察这个传说中的“逆袭学神”，到底配不配得上这个称号。
“人都到齐了。”赵鹏小声说，“可以开始了。”
凌凡站起来，走到讲台中央。二十三道目光瞬间聚焦在他身上。
“今天主要解答昨天提交的七个问题。”他开口，声音比想象中平稳，“我先讲思路，有不明白的可以随时问。但有一点——我只讲思路和方法，不讲具体计算。计算是基本功，必须自己练。”
下面有人点头。
凌凡翻开笔记本，开始讲第一道题。那是一道关于弹簧振子的物理题，难点在于多个振子耦合。提问者是个高二的女生，她在问题纸上写了自己的思路，但卡在了能量守恒条件的建立上。
“你的思路是对的，”凌凡说，“但漏了一个关键点——弹簧的弹性势能不是简单的二分之一kx平方，因为有两个振子，它们的位移是相关的。”
他在黑板上画示意图，标出每个振子的位移。笔尖划过黑板的声音在安静的教室里格外清晰。
“这里需要引入相对位移的概念。”凌凡边说边写，“把两个振子的运动分解成质心运动和相对运动，这样能量表达式就清晰了。”
下面有人发出“哦”的一声，是恍然大悟的声音。
凌凡继续讲，讲了二十分钟，把这道题讲透了。他注意到那个提问的女生一直在奋笔疾书，眼睛里闪着光。
然后是第二道题，数学的数列问题。第三道，化学的平衡移动……
每讲完一道，凌凡都会停下来问：“还有问题吗？”
开始没人敢问，后来一个戴眼镜的男生举起手：“凌凡学长，你刚才说这种数列题要先看通项，可我怎么知道什么时候该用通项法，什么时候用递推法？”
这个问题问到了点子上。
凌凡想了想：“我教你一个笨办法——拿到题先花三十秒分类。如果数列的项与项之间的关系明显，比如有明显的倍数关系、和差关系，优先考虑递推。如果数列的项看起来独立，但整体有规律，比如平方数、立方数，或者有明显的函数特征，就考虑通项。”
他在黑板上举了两个例子，对比着讲。
下面的学生听得入神。
赵鹏站在教室后面，看着这一幕，心里有种说不出的感觉。一个月前，凌凡还是个需要他帮忙打掩护的学渣。现在，他已经能站在讲台上，面对二十多双眼睛从容不迫地讲解难题了。
时间过得真快。
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一点整，交流会结束。
学生们陆续离开，有几个临走前还特意过来跟凌凡道谢。那个高二的女生红着脸说：“学长，你讲得比我们老师还清楚。”
凌凡笑笑：“回去自己再推导一遍，才能真正掌握。”
人都走光了，赵鹏开始收拾教室。
“凡哥，今天效果不错。”他说，“我看那些人听得很认真。”
“嗯。”凌凡擦着黑板，忽然说，“鹏子，你说我讲得对吗？”
“当然对啊，没看他们都听懂了吗？”
“不是这个意思。”凌凡停下手，“我是说，我有没有讲错的地方？有没有哪个知识点我理解得不够透，却装作懂了？”
赵鹏愣了一下：“你怎么这么问？”
“因为刚才讲题的时候，我忽然很紧张。”凌凡看着黑板上的公式，声音低下来，“我怕讲错。怕万一哪个地方我理解错了，误导了他们。怕他们回去按我讲的做题，结果做错了。”
他转过身，看着赵鹏：“以前我给自己讲题，讲错了就错了，改过来就行。现在不一样了。现在我说出去的每一句话，都可能被人记住，当成正确答案。”
赵鹏听懂了。
这是名声带来的副作用——你不能犯错。至少，不能犯明显的错误。
“凡哥，你想太多了。”赵鹏拍拍他的肩膀，“你讲的那些，不都是你自己验证过的吗？你做了那么多题，总结了那么多方法，怎么可能错？”
“万一呢？”凌凡问。
这个问题，赵鹏答不上来。
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下午第三节是物理课。
李老师照例先讲新课，然后留二十分钟做随堂练习。今天的题目是一道关于电磁感应的综合题，难度中等偏上。
凌凡拿到题，扫了一遍，心里有了思路。他开始在草稿纸上计算，步骤很清晰。
写到一半时，他忽然卡住了。
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