那么，学习，一部分是为了，启发思考；
还有就是，学习，是为了生存生活和更好地融入社会节奏；那么，如果我们不用考虑生存生活，也不在乎是否可以能够融入进社会节奏中，就无所谓学不学习；
那么，如同只是“读书的闷头学习”，就会很容易被别人弯道超车；弯道超车，后来者居上，青出于蓝而胜于蓝；
那么，为什么我们很少再去学习如何打猎，就是因为，我们不用太过于去融入那样的环境当中；而现在更多的则是饲养业，所以，在这方面的学习就会投入更多的精力；
那么，我们是有《劝学》；以及，甚至于会有很多爱好学习和读书的故事的；孟母三迁，以及很有可能是在吵闹地大街上读书；
那么，在这个世界上，应该没有烧烤解决不了的事吧，如果有，那就两顿；
那么，在这个世界上，应该很少有比我、我们所在的这个群体，更热爱学习的了吧，如果有，那就去学习他（她）、甚至于它；在不学中学；
那么，“学术的兴衰”会伴随着集体性的兴衰情况；
学术厉害的地方，经济不会差；经济差的地方，同样也不乏学术厉害之人；
道，起于风乡之末，德，驻于谷仁之家；道起风乡末，德驻谷仁家；
驻谷而居；
羲霓通虚，驻谷而居，焉为龙哉，亘若虚怀；那么，我们都是为龙的传人；
虽然，我比较少谈论道德，因为，一个是我并不觉得自己具有资格去谈论这些道德的约束的，以及很多时候，我们可能连“道（自然）”都没办法去进行了解的话，又何必去谈论“道·德”呢；我们连“道”都不知道是什么，那么，由我们所谈论的，当真可以称之为“道德”吗；
只不过都是假借了这样的一种“借口”来描述另一些自己的看法；但事实上是，道，是什么呢；连夫子都要“强曰为‘道’”才可以解释，而我们却能够处在上层的应用层面中大谈道德；
但事实上，都是为“质变的作用性”；
因为，本来“道”都是没办法谈论出的，而谈论出了，就说明其中伴随有因为“某种不平衡本质的量变而达到的质变效应”；就会有其中因为“平衡性作用而出现的曲成的变化状态”；
在曲成的变化作用中，就会出现，因为那种好似是光速般加速发散的相互变化的拉扯作用，以至于导致事物“好像停下来”般减速的聚集出现情况；
即，事物为什么会出现，那么，“电·闪电·雷电”为什么会出现？是因为，“速度·慢下来”的原因；
因为，只有当“速度·慢下来”我们才可以看到；
那么，如果此时，有一种传播很快的事物，比如，（麻郎了）蜻蜓，飞得很快，飞那么快的话是没办法抓住的；
那么，因为，所有事物都是在一闪而过的状态中，因为相互作用的关系而导致“突然间·好似慢下来”，于是乎，就能够“停在空中·被我们发现”；
那么，如果蜻蜓是以一种很小、又能够静音、且超音速的状态飞行，那么，这样的话，我们又该如何去发现和看到这样的事物呢；
那么，只有当，因为“相互性的·相对作用”导致了，蜻蜓可以“变大·且慢下来”，并且还可以发生“不同维度的各种质变效应”，比如，蜻蜓的声音出现，比如蜻蜓的颜色出现；
以此，我们才是可以见到蜻蜓的；
那么，如果有闪电突然从天空中划过；以此，就是说，“闪电”的速度，被莫名其妙的相互作用方式，减慢了；
因为，减慢了速度，导致了，我们可以看到；
因为，在某种事物·量变·变小的过程中，导致了，突然间，空间内的能量增大，以至于，闪电释放出现很大的威力；
即，闪电的威力是，因为，某种事物变化的“骤然·变小”，导致了其中多余的不平衡状态，瞬间量变溢出；
以至于，剧烈放电；
那么，我们知道，在原子中，电子云都是处于原子外围的；那么，原子内部是强相互作用力，而在原子外围时，是弱相互作用力，也就是说，在相互作用力，量变，减弱的过程中，就会时不时出现“好似·不规则的电子云放电情况”；
以此，就是说，在没办法做到“相对平衡的变化中”，其中的“变化”是会具有反应的不时放电情况；
那么，也就是说，在“弱相互作用层·会出现·速度加快的变化过程（磁·电磁波）”；因为，只有当具有一种事物的“速度·加快时”，与之相反的，就会出现，因为“具有事物速度加快”，而导致地，需要进行平衡化处理的，相互性拉扯作用，以至于，在事物“速度·减慢的·量变过程中”，出现了，“质变的凝聚态”；
开始，出现放电过程；以及，“速度·加快·减慢”是什么？是“加速度的变化情况”，而“加速度是什么？”，加速度是一种“与力相关的变化情况”；
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