(内容不准确,不值得参考,请不要代入现实。)
林长青考虑过,自己不会在这里待太久,既然要教人,自然要教好。
怎么去教一个人?
他一直在思考这个问题。
在后世,他上学时,老师都是填鸭式教育,上课之后,就要求你老老实实听课,然后就布置一大堆作业。
上初中、高中之后,课程变多,由原来的语文和数学,变成七八门学科,但是作业却没有变少。
除了聪明而且记忆力比较好的学生,大多数学生都没能学好。
而且,等你毕业之后,那些东西绝大多数都用不到。
他当时一直在想,学这么多学科,到底是为了什么?
直到后来,刷一个视频说,学那么多学科,都是为了锻炼你的思维。
语文锻炼你的思维能力,沟通和表达能力。
数学锻炼你的逻辑思维能力,它强调推理、证明和逻辑的一致性,通过数学推理和证明过程,可以锻炼逻辑思考和严谨性。
等等。
看完视频,他恍然大悟。
可是,学校的老师没有教他。
老师都在讲内容,而不讲思维。
所以,即使是上了十几年学,感觉却没有学到多少。
而林长青在悟性提升后,中午整理自己脑海中的知识体系后,思考这个问题时,就明悟了。
所以,他就没有按照传统的教学方式,给五人讲课。
现在,还要增加传统教学中没有的那一步——总结一般性的方法。
林长青站在讲台旁,看着五人好奇的目光,说道:
“在讲解一般性方法前,我问大家一个问题。”
“《实践论》和《矛盾论》都看过吗?”
“看过!”五人齐声回答。
“看过就好,《实践论》里面,总结了人认识事物的一般性规律是什么?”
林长青跟五人互动起来。
“这个我知道,第一,人认识事物,都是从实践中来,然后到实践中去。实践,认识,再实践,再认识,认识运动不断反复和无限发展。”
“形式上循环往复以至无穷;内容上每一次循环认识和实践都比较的进到了高一级的程度,一步步深化和提高。”
宋佳佳十分积极回答,
“还有一条,人认识事物,是从感性开始到理性飞跃的过程。”
“很好,佳佳回答很完善。”林长青给她点了个赞。
接着,他继续说道:
“这个规律,是一般性规律,人认识事物,还有一种情况,那就是向前人学习,这样学习就不一定从实践开始。”
“但本质上,是符合这条规律的,因为学习的知识,经过了前人的实践。”
“现在,我们就要从零开始了。”
林长青接着抛出一个问题:
“我们认识一个事物,第一件事要做什么?”
面对这样一个问题,五人一下子懵了,不知道怎么回答。
林长青看没有人回答,鼓励道:
“想到什么,就说什么,对错不重要,大胆说出来。”
“看?”声音很小,带着不确定。
林长青听到了,这是李清月的声音。
“对,就是看,也是观察。一个事物,我们认识它,首先要‘看’它。”
“不过,这个‘看’,有很多方式,因为有些事物,它是看不见摸不着的。比如风、声音等等。这些东西,就需要其他事物,间接证明它的存在了。”
“但是,我们没有必要过度深入,更加简单一些,就是我们认识事物,首先要知道它是什么!”
竟然如此简单,五人恍然大悟。
对啊,认识事物,首先要知道它是什么。
林长青继续讲解:
“知道它是什么后,第二步,就是了解它如何演变的。”
“有什么特点,知道它的特点,才能更好的改造它,让它为我们服务。”
“第三步,就要问为什么了,为什么是这样,而不是那样?这个是研究事物演变过程的延伸。”
“知道为什么了,我们就可以考虑在同等条件下,复刻它,让它为我们服务。”
“通过这三步,我们基本就能了解一个事物了。”
李清月听到林长青如此解释,顿时联想到刚才的十道题目,突然明了林长青的用意。
这让她心中十分激动,心跳加速。
她很想跟大家分享,她明悟林长青的用意了。
但是,林长青就在这里,她没有机会说。
此时,她很想林长青提问,这样她可以分享自己的发现了。
她拼命压抑着心中的激动,但是脸上的潮红出卖了她。
林长青倒是注意到了她激动的眼神,但是并不知道她为什么突然就激动了。
所以,倒没有在李清月身上多停留。
这时,他心中有了一点小趣味,便对五人说:
“你们谁知道,我给你们的题目,有什么特点?”
“我知道!”
话音刚落,李清月就站起来回答。
她实在是太激动了,放在腿上的笔记都掉地上了。
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