朱辰钰用一场针对奥斯曼帝国的侵略战争展示了大明帝国的野心和霸道。
欧洲诸国无不心惊胆寒，各国的皇帝贵族都认为，如今的大明帝国已经势不可挡，被其征服和奴役是迟早的事。
但内心的骄傲还是不允许这些贵族，皇族低下头颅，他们依旧心存侥幸。
比如英格兰和法兰西，他们是比较早接触大明帝国的封建帝国。
对大明帝国的发展和崛起高度重视，早早的就派出大量留学生，想方设法从大明帝国学习先进科学技术，并提前发动了工业革命。
他们觉得这样发展下去就可以跟东方大国掰掰手腕。但都不知道，朱辰钰已经把他们列到了菜单里。
在英格兰一位颇具争议的人物上台了，他就是奥利弗·克伦威尔，他是一个很强硬的家伙，有军方背景，在英格兰内战中取得了统治地位，自封护国公。
克伦威尔主张君主立宪，限制皇帝的权力，他被人称为独裁者。
但独裁者和独裁者是有区别的，有能力的那就不是独裁者了，那叫千古一帝，万古一人，显然克伦威尔可没这个分量。
在克伦威尔的主导下，苏格兰也被纳入英吉利版图。克伦威尔视天主教为异端，大肆压迫。
当然，大明帝国是不屑于利用这种事情去干涉他们的内政的，跟英吉利有关系的唯一地方就是出口贸易和学术交流。
不久前，一位到大明帝国游学的年轻人，引起了朱辰钰的注意，他的名字叫做艾萨克·牛顿！毕业于英吉利剑桥大学。
年轻时，他不知道从哪里搞到了大明帝国女皇朱辰钰设计制作的一架内燃机模型，并由此引发了对大明帝国的持续关注。牛顿喜欢看书和思考。
他接触到这些新玩意儿之后，立刻就去寻找关于大明帝国的书籍。收获颇丰。
主要是，这一时期，英吉利对科技的热衷非常强烈，处于提前爆发的工业革命阶段。
大量有关科技的着作是从大明帝国翻译过去的，而关于大明科技，朱辰钰的名字在英吉利差不多家喻户晓。除了贫民和不识字的农民，英吉利的上层社会都知道她。
牛顿自然也从书籍封面中知道了这个人，并希望有机会到大明帝国游学，见一见这个传奇人物。
同样的，朱辰钰也很想看看这位，于是在看到留学名单中艾萨克·牛顿的名字后，朱辰钰急忙召见了他。
另一位面，这位可是老师，朱辰钰是学生，二者唯一的联系就是不知道谁编写的高中物理课本。
牛顿对大明帝国提出的天文学理论非常有兴趣，基本上自发学习了全部的天文学着作。
能够传播到英吉利的天文学理论最深的部分就是关于天体的运行规律。
而这本来就是牛顿擅长的部分，因此他更加痴迷于这些科技。
牛顿第一件事就是跟朱辰钰请教这些东西，朱辰钰虽然不想跟他说太多，但还是忍不住帮他解答很多天体物理方面的问题。
牛顿学习的数学和朱辰钰学习的数学有很大不同，西欧科学交流受到了东方的影响，那些类似微积分之类的东西，此时已经面目全非，跟另一位面的科学体系有了很大不同。
大明帝国的科学研究理论在这个位面是独树一帜的，但有些道理却是共通的，牛顿理解起来并不费劲。
关于牛顿力学，牛顿理解更快，毕竟这就是未来他研究的东西，他自己当自己的老师。朱辰钰只作为知识搬运工。
学者的通病，一旦涉及到科学领域，就很容易受“科学是没有国界的”这种理想主义影响。
因此，虽然有着严重的技术封锁，依然无法避免的要进行文化和知识的交流。朱辰钰也是徒呼奈何，或许是这一点，让她怀疑自己的民族政策是否过于偏激。
这一时期，英吉利的学者们也非常热衷于讨论天文学问题，并由此引发了对教会的质疑。宗教与科学呈现了更多的冲突和纠葛。
伽利略的遭遇重新被人提出来，更多科学学者开始批判教会，并且他们崇尚科学主义。
克伦威尔的独裁和对天主教的偏见更加加剧了这种冲突，英吉利社会弥漫着科学主义的狂热氛围。
这让英吉利成为相对较强的一股力量，保持了一些对大明帝国的相对优势。
朱辰钰在打败女真，肃清周边威胁之后，就不再亲自参与对外战争和扩张，而是把所有精力都投入到科学研究和教育方面。
她明白一个道理，一个种群，精英的绝对数量，决定了这个种群的强弱。而决定精英绝对数量的，依然是种群人口。
所以她很重视人口和殖民，以及相应的教育，朱辰钰是彻头彻尾的民族主义者，她不会允许其他国家和种族强大起来。
有着类似思想的国家还有西班牙帝国，这个时期的西班牙帝国，正处于地理大发现的时期，在美洲建立了面积广阔的殖民地。
实际上西班牙人的军事能力根本没办法和大明帝国相提并论。之所以它还没有被大明帝国吞噬，完全是因为大明帝国还腾不出手来去开拓美洲。
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