课堂上，其他学生也逐渐被权三金的专注和进步所感染，学习的热情在教室中蔓延开来；扬老师满意地观察着这一切，他相信，通过不断的练习和思考，每个学生都有潜力达到权三金这样的水平，甚至超越。
扬老师微笑着，转身在黑板上写下新的难题。他鼓励大家：
“让我们继续探索数学的无限可能。”
学生们的目光重新聚焦在黑板上，权三金也满怀期待地准备迎接下一个挑战；权三金的心中涌现出一股前所未有的充实感。他明白，他所掌握的不仅仅是数学的技巧，更是解决问题的能力。
权三金以一种极其专注的态度，继续一丝不苟地跟随老师的教学节奏，他不断地在自己的脑海中反复演练这些新接触的概念，试图将它们内化为自己知识体系的一部分。
扬老师开始继续讲解今天的课程内容，权三金聚精会神地听着。他发现，数学知识点的学习让他对理科的学问有了更深的学习，这种学习似乎也对数学问题的解决有所帮助。
在解析数学问题时，他能够更加清晰地识别问题的结构，逻辑思维也变得更加严密。
随着课程的深入，权三金逐渐沉浸在数学的世界里。他开始尝试用英语语法中学习到的逻辑分析方法来解决数学题目，发现这种方法在数学问题的分析中同样适用。他开始享受这种跨学科知识的交融，对学习的兴趣也愈发浓厚。
课程结束时，权三金感到一种前所未有的满足感。他意识到，无论是英语还是数学，知识之间都有着千丝万缕的联系。他决定以后要更加主动地探索不同学科之间的联系，让自己的学习之路更加宽广。
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