清河村的清晨，被一阵急促的钟声唤醒。村民们习惯性地拿起工具准备开始一天的劳作，却发现今天的情况有些不同。
所有十五岁以下的孩子，到村中心集合！李四的声音在村中回荡。
村民们面面相觑，不明白这是什么意思。王老五拉住正要出门的儿子，疑惑地问：首领这是要干什么？孩子们不去帮忙干活了吗？
同样的问题在村中各个角落响起。在这个生存至上的时代，让孩子放弃劳动去参加什么，在许多人看来简直是不可思议的。
江临站在村中心新建的简陋棚屋前，看着稀稀拉拉前来的孩子们，眉头微皱。天枢静静地站在他身边，眼中数据流闪烁。
主人，目前只到了二十三个孩子，还有三十七个未到。天枢汇报道。
就在这时，一群村民气势汹汹地走了过来，领头的正是农事长王老五。
首领，您这是要干什么？王老五直接问道，田里的活正忙，孩子们都要去帮忙，哪有时间在这里闲逛？
他身后的村民们也纷纷附和：是啊首领，现在正是春耕的关键时候！
我家小子还要去放牛呢！
女孩子要在家帮忙织布...
江临平静地看着激动的村民们，等他们说完才开口：我知道大家觉得孩子劳动很重要。但你们想过没有，一个全是文盲的村落，能走多远？
王老五不解：文盲？我们祖祖辈辈不都是这么过来的吗？认识字有什么用？能当饭吃吗？
江临摇摇头：不认识字，就看不懂图纸，学不会复杂的技术，理解不了规章制度。我们的工坊需要能看懂图纸的工匠，防卫队需要能计算弹道的弩手，将来我们还要建立更复杂的管理体系...
他顿了顿，环视众人：一个文盲的群体，永远只能停留在最原始的阶段。想要真正强大起来，就必须有知识！
村民们沉默了，但脸上依然带着不解和抵触。
刘黑虎站出来说道：首领说得有道理。我在工坊深有体会，很多技术光靠口传心授效率太低，要是能看懂图纸，学习速度能快好几倍！
但马上有人反驳：可现在正是农忙时节，少了孩子们帮忙，农活怎么办？
江临早有准备：孩子们每天只学习两个时辰，其余时间仍然可以劳动。而且...
他提高声音：我决定，参加学习的孩子，每天可以获得1个贡献点的补贴！
这个决定引起了更大的震动。学习不但不耽误劳动，还能赚贡献点？
王老五惊讶地问：首领，您是说...学习也能赚贡献点？
江临点头：没错！知识也是生产力！孩子们学了知识，将来能为村子做出更大贡献，现在给他们补贴是值得的投资！
这个决定瞬间改变了很多人的想法。贡献点的诱惑是实实在在的。
很快，更多的孩子被家长送了过来。简陋的棚屋里挤满了六十个孩子，从五六岁的幼童到十五六岁的少年。
江临站在用木板搭成的讲台前，看着下面一张张稚嫩而好奇的脸庞。
从今天起，这里就是清河村的第一所学校！江临高声宣布，我是你们的第一位老师！
孩子们好奇地看着他，有些胆大的问道：老师，我们要学什么？
江临拿起一根烧黑的木棍，在刷黑的墙壁上写下了第一个字——。
今天，我们学习第一个字——。江临解释道，一撇一捺，相互支撑，这就是人。我们每个人都是独立的个体，但又需要互相帮助，才能组成一个强大的集体。
孩子们认真地跟着比划，简陋的教室里响起了稚嫩的跟读声。
天枢静静地站在教室后方，眼中数据流闪烁，记录着每个孩子的学习状态。
第一天的教学并不顺利。这些从未拿过笔的孩子，连最简单的笔画都写不好。木炭在手中不听使唤，写在粗糙树皮上的字歪歪扭扭。
更麻烦的是，很多孩子坐不住。习惯了野外奔跑的他们，很难在教室里安静地待上两个时辰。
放学后，江临疲惫地揉着太阳穴。天枢走上前，平静地汇报：主人，今天有八个孩子中途离开，十五个孩子注意力不集中。根据我的观察，传统的教学方式可能不适合这些孩子。
江临叹了口气：我知道。但这些孩子是清河村的未来，必须让他们接受教育。
天枢眼中数据流闪烁：我建议采用游戏化教学方式，将学习与实践活动相结合。
江临眼睛一亮：具体说说。
天枢回答：比如，在教授数字时，可以让他们实际测量田地的面积；教授文字时，可以让他们辨认工具上的标记。
江临点头：好主意！明天我们就试试！
第二天，教学方法果然改变了。
江临没有直接上课，而是带着孩子们来到工坊。
今天，我们来认识各种工具。江临拿起一把铁锤，谁知道这是什么？
孩子们争先恐后地回答：锤子！
江临在木板上写下字：这就是锤子的字。
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