孩子们都放假回家了，敖伊林家两个，何荩和郭大煜家各一个，袁野家三个，湖畔森林又喧闹起来。也许是他们觉得和孩子相处的时间太少了，于是都不约而同地聚集到了这里，从大红崖过来的移民们，以及敖伊林夫妇，都放下了繁重的工作，来陪伴着孩子们。敖伊娜又从那些离家远的孩子中选出来几个，把湖畔森林变成了一个夏令营。
见此，受上次小珊瑚那元初黑洞论的启发，袁野心下一动，决定让敖伊林、莫小卡和杭致远给他们来一个“宇宙”专场的兴趣课，他分别和几个“老师”沟通，让他们做好相关的准备，还让杭致远把他的那些最便携的望远镜什么的器材收拾出来，除了莫小卡觉得袁野有些魔怔，但大家都还是很配合，商定由杭致远上几堂基础课，重点讲宇宙的宏大和空旷，充分认识到时间和空间的基础概念；敖伊林介绍目前他的认知，重点介绍通过观测得到的一些基本原理；而莫小卡则负责将目前她所知道的那些高深理论做一个深入浅出的介绍。并让杭致远联系紫然，从她学校中找一些有兴趣的孩子过来一起参加，凡是来参加的孩子都可以获得《宇宙》期刊的合订本，优秀的孩子还可以获得更新的期刊免费订阅资格。
他们都知道，这件事或许只是他们对孩子表达爱的方式，不算是带有明确的目的性，但也知道这是袁野想要埋下种子的一种思路。夸父星两轮文明，第一轮已经永远离开了，按理说即便如此也应该留下很多思想遗产，却不料断代得如此彻底，几乎没有一点关于宇宙的宏观思维。这让袁野倍感孤独，他在连基础知识都排在莫小卡敖伊林以及杭致远之后，却成了最主要的担纲者，那种深深的无力感让他不得不去想另谋出路。
蔚兰亭从谦谦那儿得知袁野的这个想法，立即联系他问为什么不把这个纳入到基础教育，让更多的人来参与。袁野说目前这门学科大多数都只是猜想，无法整合成为一门真正的定论性的东西，所以才会以兴趣班的形式出现，必须等到条件成熟才能逐步开放，即便如此，现在这么做都有点揠苗助长的感觉。
开课那天，除了几十个孩子，科技园区也来了不少人，魏公岭上的两个课题组也一个不少地来了，蔚兰亭也带着一帮人亲自上场助阵，以至于他们不得不把课堂从湖畔森林移到科技园区的大会议室。
杭致远的开堂课信息量很大，即使是纯纯地介绍他所知道的知识，都让那些听课者头脑颠覆，他们知道了可观测的九百三十亿光年，却无法相信之外是否还有更为庞大的空间；他们甚至连光年这个概念都要捋很久才明白这是个长度而不是时间，他们还知道了行星、恒星、星云、星系、星系团甚至超星系团，以及他们无法理解的黑洞、类星体、空洞、中子星、奇点甚至白洞、超新星、极超新星这些闻所未闻的概念。他们最不能明白的是，为什么看到的星空居然不是同一个时间点上的呈现。听完之后，孩子们终于明白，为什么当他们问父母星空中那些星星是否可以摘下来的时候，父母亲的各种回答和反应有多么奇葩了，也能理解他们为什么语焉不详含糊其辞了，原来，肉眼看上去非黑即红的星空中，还有那么多的万千气象，他们那些看似童真的好奇询问，都戳中了长辈们的知识盲点。
孩子们也终于明白，那些凡是他们在夜晚能看到的亮晶晶为什么都不太可能有生命存在，而自己所在的夸父星，则不知道是多么幸运和巧合的存在，比如它必须有一颗稳定提供能量的大火球来维系一定范围温度，它必须要有足够的碳氢氧来支撑生命的演变，它还需要一个稳定的大气层来确保从无机到有机的不断升级，甚至还要在同个小星系内有足够的行星伙伴挡住那些流窜的小行星和星际尘埃的撞击造成毁灭性的打击，以及必须要有足够的卫星来维持运行轨道的稳定。杭老师还说，这或许只是夸父星和一些相似的行星存在生命的一种方式，可能在其他的星体中还有别的可能存在生命的环境和方式……他们犹如听天书一般津津有味地听了一堂闻所未闻的课，却又深深地沉迷其中。一堂课讲完之后，那些来自科技园区和魏公岭课题组的研究人员充当了助教的角色，纷纷和小朋友以及蔚兰亭为代表的夸父星原住民们展开了讨论或解惑。
袁野注意到，小珊瑚和敖伊林家的孩子似乎也充当起了助教的角色，而小珊瑚似乎特别活跃，她能回答很多孩子的疑问，她那天马行空的思维让袁野都觉得有点招架不住，老气横秋的语言表达也让杜美萨都有些忍俊不住。
敖伊林的儿子天护和女儿天佑也似乎对杭致远的讲述内容了然于胸，但他俩似乎没有小珊瑚的语言表达那样顺畅，显得有点怯场的样子，不过逻辑思维却滴水不漏，但小孩子之间的交流不像大人们那样讲究礼数，所以他们经常被其他的小朋友们打断，不像小珊瑚那样气场强大。
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