当我尝试弹奏时，眼前会浮现出若隐若现的、半透明的“指引”。那不是具体的五线谱，更像是一种……立体的音流图。主旋律是明亮的金色光带，低音部是沉稳的蓝色河流，和弦变换时，会有彩色的光晕在相应位置漾开。我的手指仿佛被这些光流牵引着，自然而然地找到该去的位置。
我知道，这绝非普通的“音乐天赋”。
这更像是我脑中有个尚未苏醒的“AI外挂”，在以一种我能理解的方式，将存储在数据库里的音乐信息，进行可视化的输出辅导。
我开始系统地“回忆”和记录。周杰伦的《晴天》、林俊杰的《江南》、甚至还有后来凤凰传奇的《最炫民族风》……
我将这些旋律、歌词、和弦一一用工整的字迹和自创的符号记录在笔记本上。
这个过程，既是对音乐知识的梳理，也是对我自身能力的进一步熟悉和掌控。
家里的气氛，也因为我的“不同”而悄然改变。
父母从一开始的惊疑，到后来的习以为常，甚至隐隐生出一丝骄傲。
父亲偶尔会看着我伏案书写或弹琴的背影，对母亲感叹：“咱家这小子，怕是真要出息了。”
而姐姐田雪雪，则成了我计划中重要的一环。
“姐，”某天晚上，我拿着她的语文课本，指着一段笔记，“你这里记得真好，老师讲的都写下来了。我们老师讲得就没这么细，有些地方我都没听懂，你能给我讲讲吗？”
姐姐狐疑地看了我一眼：“你考试不都满分吗？还会听不懂？”
“哎呀，考试是考试，”我摆出一副苦恼的样子，“有些地方就是似懂非懂嘛。你的笔记清楚，我一看就明白了。以后……你能不能每天都把老师讲的重点记下来给我看看？就当帮帮我嘛。”
或许是“学霸弟弟”的请教满足了她的虚荣心，或许是她骨子里就是个负责任的姐姐，她犹豫了一下，还是答应了：“那……行吧。不过你得请我吃冰棍！”
“成交！”我笑得像个真正的九岁孩子。
于是，在未来的新学期开始后，姐姐也开始了她“小老师”的生涯。
她每天放学回来，第一件事就是整理课堂笔记，工工整整地抄录一份给我。
为了能给我讲清楚，她自己在课堂上听得格外认真，笔记也做得越来越详尽。
我则时不时地找一些“难题”去“请教”她，在她讲解的过程中，引导她更深地思考。
不知不觉间，她的学习成绩竟然也跟着水涨船高。这种正向的激励，让她更加乐此不疲。
三年级的暑假应该是漫长且短暂的。
三年级的暑假应该是疯跑和嬉闹的。
然而我，却坚定地执行着成长计划。
一日清晨，母亲一边晾衣服一边说：“浩彣，今天你爸出车回来了，下午我带你和姐姐去趟县城你大姨家。你生病的时候，你大姨没少操心，得去谢谢人家。而且……”
她顿了顿，看向我：“你大姨家的嫂子，就是县一中的音乐老师。你最近不是老鼓捣那电子琴吗？正好，让嫂子给你看看，指点指点。”
我的心猛地一跳！
大姨！嫂子！（何老师！何三姐！）
记忆的闸门轰然打开。在前世（或者说那个漫长的“梦”里），大姨王琳曦一家，是我们家最重要的亲戚，也是我人生中多次给予关键帮助的贵人。
大姨是县一中的英语老师，大姨父是政府干部，他们家在父母心里，是最有文化和地位的。而嫂子，大姨的大儿媳，正是我音乐路上的启蒙老师！
“真的吗？太好了！”我压下心中的激动，努力让自己的兴奋看起来只是因为能去县城玩和接触音乐。
下午，我们坐上了父亲那辆略显破旧的解放牌货车副驾。
货车轰鸣着，驶离小镇，奔驰在崎岖的柏油路上。车窗外的景色飞速后退，稻田、村庄、远山……一切都充满了新鲜的活力。
父亲心情很好，偶尔还会哼上几句不成调的流行歌曲。
这是我重生后第一次出远门，第一次真切地用其他视角去感受到这个时代跳动的脉搏。
路边的残垣断壁上，还能看到斑驳的标语痕迹；偶尔驶过的桑塔纳轿车，在这个年代是身份和财富的象征；骑着二八大杠自行车的人们，脸上洋溢着简单而充满希望的光彩。
县城比小镇繁华许多，楼房更高，街道更宽，人也更多。
货车就停在学校的大门外，穿过大门走进左侧的巷口，就是一排略显陈旧的教师公寓楼，大姨家就在前面第二个单元的四楼。
敲门，开门。大姨出现在门口，她气质温婉儒雅，看到我们，脸上立刻绽开热情的笑容：“哎哟，来了来了！快进来！浩彣好了吧？看着精神多了！”
“大姨。”我和姐姐乖巧地叫人。
进屋坐下，大姨家收拾得干净整洁，书架上摆满了书，透着浓浓的书卷气。寒暄了几句，母亲说明了来意，特别提到了我想学音乐的事。
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